诗意的课堂 放飞的梦想

诗意的课堂 放飞的梦想

        传统的语文课堂教学真是枯燥乏味，我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏睡觉。但是，如果能把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
        一、音乐渲染，增强课堂气氛。
        音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《荷塘月色》这一课中，课前我就用《荷塘月色》的唯美音乐渲染气氛，课堂建构自然，师生互动产生了共鸣，取得了很好的效果。
        二、诗画一起，加深直观认识。
        语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《月亮湾》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“月亮湾”，加深了学生对“月亮湾”的直观认识，加强了对景物描写的认识。
        三、即兴表演，激发学习兴趣。
        教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《狐假虎威》这一课中，我让孩子分角色进行表演，收到了事半功倍的效果。 
可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更深刻地留在学生脑海。
        教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势，不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。
        四、赞美学生，点燃自信的火花。
        教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一，教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；有的学业平平，但非名落孙山。一般情况下，这些学生既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。我班的某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎忘记了他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次大课间活动，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤。有一张椅子歪在走道中间，许多学生都绕过了椅子往外走。这时，某同学挤了过来，口里说慢点，随手将椅子搬回课桌下面。我被这一幕感动了，晨会课上，我将这件事提出来在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他关心集体、为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现了他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

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