浅析学困生的成因及其教育转化对策
摘 要：学困生在班级中普遍存在，学习困难不仅影响着学生的学习成绩,也导致他们的认知与社会现实存在偏差，而且影响其健康发展。本文分析了学生学习困难对学生多方面的影响，阐述了学习困难形成的多方面原因，在此基础上，探讨了转化学困生的方法和对策。
关键词：学困生 成因 对策
学困生，即学习困难学生，是指智力水平正常，且不存在感官障碍，但学习成绩明显低于同龄学生，不能达到教育大纲与其水平的学生。他们往往表现为对学习缺乏兴趣，厌学逃学，从而会引发诸多的问题，如：扰乱课堂秩序、打架、欺负同学的情况时有发生；在校外沉溺网络世界，荒废学业，对异性出现过早的不正常关注等等现象，严重者会导致辍学现象。他们除了年轻人一般的心理特征外，还具有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。所以，学习困难不仅影响着学生的学习成绩,也导致学困生的认知与社会现实存在偏差，而且影响到个体青少年时期乃至整个人生过程的生活质量。
一、学困生的成因分析
学困生之所以成为学困生，究其原因，有其自身主观所致，亦有客观原因的影响。
1.自身素质不足
（1）行为习惯不良，不愿意学习。首先是交友不当。由于平时对自己要求不严，结交了社会上的一些“混混”，因而染上了社会恶习，不愿读书，不能遵守纪律，逐步地成了学困生。其次是沉迷网吧。有些学生自控能力不强，一经上网就沉迷网吧，忘了学习，忘了回家，最后成绩下降，成了学困生。
（2）心理状况不良，无信心学习。有的学生虽竭尽全力，也难有所成，故产生了厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张失常；有的认为自己在学习方面的“差”已是积重难返，于是形成了自暴自弃的心理状态。
（3）学习方法不当，不善于学习。有些学生由于没有掌握良好的学习方法，学习效率低，他们习惯于老师的满堂灌教学模式，只希望同学的帮助或让教师写出现成的答案，掌握知识靠死记硬背而不善于动脑筋思考，自学能力低。他们没有兴趣可言，只是机械地学习、听课，因成绩上不去而放弃了学习。
2.家庭教育失衡
家庭的不良影响，会让孩子沦为学困生。有些家长观念差，奉行新的“读书无用论”，认为有无文化无关紧要，对子女的学习满不在乎；有些家长因家庭困难，不顾孩子前途，经常要孩子停学回家帮工，久而久之造成孩子对学习漠视和冷淡；有些家长在情感上溺爱孩子，结果孩子形成了不爱学习、意志薄弱等不良习惯；有些家庭存在家庭暴力，或父母离异，孩子失去了家庭的温暖，造成无法愈合的心灵创伤，对未来失去了希望，对学习毫无兴趣。种种不良影响，导致一些孩子学习目的不明，认为读书无用，学习上缺乏动力，不肯用功，成绩下降，从而走入了学习困难生行列。
3.学校观念偏颇
教育体制的原因，学校传统的“唯分数论”、片面追求升学率等的影响，造成一些教师因教育方法不当，歧视学困生，冷落、辱骂甚至体罚学生，使学生丧失了自信和自尊，甚至使学生产生抵触情绪。有些学生尝试失败后，没有得到学校给予应有的心灵抚慰和学习帮助，沉重的自卑感成了第二次失败的前奏，以致于恶性循环，越来越“困”了。
4.社会风气侵蚀
社会不良风气，影响着学生的学习。如严重的崇拜金钱，一些学校附近的桌球室、电子游戏厅、网吧等场所全天候对中小学生营业，色情、凶杀书刊在街头巷尾时有出现，色情、暴力现象在电影电视和网络游戏中过多渲染的情节，常常吸引未成年人沉溺其中。青少年群体正处在喜欢学习、模仿的阶段，具有好奇的内在需要，经常接触这样的信息，他们对学习的感知变得麻木，势必对学习时间、学习态度、学习动力产生极为严重的影响，学习成绩会一落千丈，久而久之，自然成了学困生。二、学困生的教育转化对策
教育者不仅要了解学生的外部行为表现，而且要了解其内心状态，掌握学生的心理要求。针对他们的不同类型及造成的原因，用心参与，才能有效地教育转化。
1.培养良好的道德心理素质
①坚定信念，自觉抵制诱惑。要培养高尚的思想品质和良好的道德情操，让学生学会自我保护，远离危险，吸收有益身心的营养，避免危害，提高鉴别力，增强免疫力，养成自制力，防止错误思想和腐朽文化的侵蚀，抵制色情、暴力、赌博、毒、迷信等丑恶现象的诱惑。
②对症下药，消除心理障碍。学困生的形成原因和心理特点各自不同，要根据个人具体情况进行教育转化，经常检查督促，帮助他们不断改正缺点，养成良好的学习习惯。要注意发现他们的优点，经常给予鼓励，运用多方力量帮助他们去掉不良的品质行为，鼓励他们树立自信心和自尊心，帮助他们克服各种困难一同前进。
2.营造良好的家庭教育环境
（1）创建和谐的家庭环境，保持家庭和睦，建立民主、平等、和谐的关系。家长教育孩子要在感情融洽的气氛中进行，做到管教适度。溺爱与歧视误了子弟者众多，但管教若太严，与他们性格不对劲，也会适得其反。因此要给他一定的自由、一定的活动时间和空间，多一点宽容。教育之后，甚至还会做错事，仍要给予改正的机会，要耐心，要等待。同时，父母两人教育孩子说话的口径要一致，语气要坚定，保持教育的一致性。
（2）注重良好习惯的养成，要求要适当，方法要正确。对学习被动、作业完不成或抄袭的孩子，首先要从平时的家务事开始训练；其次是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒、坚持训练。要帮助孩子选择有益的电视节目及书籍，避免有暴力性质的内容，控制看电视和上网的时间。在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听。家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。或者安排三、四件事，指导先做什么、后做什么、最后做什么。
（3）坚持正确的教育方式。家长可运用宽容、欣赏和夸奖的力量，调动孩子的各种积极性，包括学习兴趣的积极性。对待孩子学习的暂时困难，要用宽容的心态容纳他；对待孩子的进步，要用真诚的态度赏识他；对待孩子的未来，要用发展的眼光看待他……进一步树立其自尊、自信和积极向上的心态。
3.发挥社会的文化育人功能
要创造轻松的社会教育环境，加强社会文化和校园文化建设，形成文明、健康的社会风尚。广播、电视要充分利用覆盖面广、信息量大、学生容易接受等特点，向青少年学生展示高质量的精神产品，给学生以精神激励，培养他们的高尚情操。要利用各种文化设施，精选教育内容，给学生以良好的情感滋润。
4.树立正确的教育质量观
（1）端正教育观念，改进教学态度。要尊重和热爱学生，不许为学生贴上“学困生”的标签。对学生的评价，不仅要看学生各学科的学业水平，同时也要看学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面，更要通过考试的各种数据，为考生提供知识、能力、特长和潜质的评价报告，以此帮助学生了解自身的长处和优点，理性选择发展方向。
（2）改进教学方法，指导学习方法。首先是改进教法，由浅入深，循序渐进，逐步引导学生参与教学活动、训练和发展智力，从而培养他们的学习兴趣，带动学业成绩的提高。其次是采取个别辅导、查漏补缺的方法。在转化学困生的时候，要注重帮扶，切忌什么不会补什么，防止头痛医头、脚痛医脚，关键要分析他缺的究竟是什么。再次是指导学法。学困生往往是因为缺少方法，指导学困生掌握良好的学习方法，可达到事半功倍的效果。
诚然，学困生转化是个复杂的问题，只有社会、学校、家长和学生密切配合，学困生转化才能取得良好的效果。
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