浅谈英语教学中的传统美德教育

浅谈英语教学中的传统美德教育

摘要：有针对性地寓传统美德教育于语言教学之中，潜移默化地教会学生如何求知，如何做人，如何健体，如何生活，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的道德品质。
关键词：经验、教学反思、教师成长
        中华民族以其悠久的历史、灿烂的文化、优良的道德品质、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪而闻名世界。在科技迅猛发展的21 世纪，作为一名基层英语教师应将思想素质教育放在教学工作的首位，结合教学适时地进行生动有效的德育渗透，抓住课堂教学契机，遵循语言教学规律，密切联系学生实际，有针对性地寓传统美德教育于语言教学之中，潜移默化地教会学生如何求知，如何做人，如何健体，如何生活，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的道德品质。
        挖掘教材、不失时机、言传身教
        我国自古就是礼仪之帮，崇尚尊老爱幼，助人为乐，几千年的文化造就了优良的传统美德。课文的内容就有许多传统美德的题材。在学习英语的过程中教师应充分发掘教材中隐含的传统美德因素，并结合英语的日常用语教学，让学生学会尊重人、关心人、理解人、帮助人。例如：教师可以用问候语：“Good morning” “How are you” “Nice to meet you” “Thank you” “Excuse me”等使用频率较高英语日常用语对学生进行文明礼貌教育。同时，作为教师在上课或平时说话时所用的语言要有礼貌，“身教重于言教”。根据学生有向师性的心理特征，教师应以身作则，为人师表，带着愉快的情绪进入课堂，举止端庄文雅，言谈谦逊和气，不挖苦学生；师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主、平等、友善、活泼的教学气氛，这样才能增进师生之间的感情，为进一步开展教学奠定基础。
        寓教于乐、灵活多样、情感沟通
        活动是课堂教学的延伸和补充，因为教师通过组织学生喜闻乐见的活动来渗透传统美德教育。例如：在讲《新目标英语》八年级下Unit 4 Section 2“She said helping others changed her life”一课时，根据课文内容我给学生布置了一个讨论题，让学生搜集贫困地区学生学习、生活的资料和信息。同学们积极响应，在课上我们展开了热烈的讨论，大家各抒己见，争先恐后，不少同学还从网上下载了图片，并制作成幻灯片供其他同学欣赏、评析。通过交流、评价同学们收获颇丰。学生们了解了贫困地区儿童求学的艰难，生活的困苦，也更加珍惜现在的学习条件和氛围，有的同学还提出倡议，为“希望工程”的儿童捐款捐物，充分展示了他们的爱心和热情。一堂简单的研讨课让学生们在学习英语语法知识，掌握英语交流技能的同时也进行了接受一次思想教育的教育，在历练性格的基础上人格精神也得到了升华。因此，在生动有趣的活动中对学生进行传统美德教育，能够帮助学生树立正确的学习目标，教学生做人的准则，为学生的终身学习奠定基础。        分析人物、领会精神、提升人格
        《新目标英语》教材中写人、写事的文章很多，这些活生生的人物和事件很容易引起学生的学习兴趣，因此教师可以让学生采用课前预习，课上讨论，课后总结的方法使学生自主的参与到教学中 ，这样可以极大的调动学生的学习积极性，通过课前的预习和搜集相关资料，学生对人物更了解，通过课上的讨论和研究使学生对人物所具备的思想和品质把握的更准确，然后通过课后的总结把人物的精神与自身相比较，使学生在短短的一节课中学习到英语知识、道德品质和做人的准则，我认为这种教学方式已经起到事半功倍的作用。例如：《新目标英语》八年级下Unit 3 Section 2 “Do you remember what you were doing?”在学习这片文章时，我们领略到一位伟人的无穷人格魅力，他的坚强、勇敢、善良和超人的毅力都深深的打动了学生的心灵，在课上，我还特意安排了关于“ 马丁. 路德. 金”的一首小诗，其中一句诗句为学生所铭记:“我们要在绝望之山开采出希望之石”。他的非凡的果敢为学生所钦佩。一堂普通的阅读课演变为学生自渎--- 赏析--- 研讨--- 评论的活动课，同学们津津乐道，回味无穷。试想我们语言教学的目的不就是为了使学习语言的人达到熟练运用语言的目的吗？那么，学生在搜集、处理、发布信息的过程中已经深刻的领会的文章的主旨和精神，在交流、研讨的过程中也充分展示了他们熟练运用语言的技能，我想我们的教学目标也得到了实现。因此，赋予学生一定的权利，给予他们一定的空间，他们一定会用他们的智慧创造出更多的奇迹。
        开发潜能、塑造人才、不辱使命
        古人云：师者，传道授业解惑也。在21 世纪的今天教师的责任不仅限于传授知识，更重要的是培养具有过硬思想素质的新一代接班人，因此，教师坚持正面教育原则，准确鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德，启发学生积极思维，从具体的事物和人物中悟出真谛，运用生动的教材、充满情感的语言影响学生，用自己的言行熏陶学生，并辅之以现场教育，让学生深刻体会到中华民族的优秀和伟大，这样新一代的优秀人才会在我们手中诞生，中华民族的精髓就会在他们身上闪光。
        例如：在讲授《新目标英语》八年级下Unit 8 Section 2 “Why don’t you learnto sing English songs?”一课时，课文中提到我国已成功地申办了2008 年奥运会，" 新北京、新奥运" 已经成为我们的奋斗目标，作为中华民族的未来和希望，我们如何从现在做起，树立远大理想，发挥聪明才智，不断提高个人素质，以便适应不断更新的发展局势。同学们为文中的建议所吸引，他们展开了激烈的讨论，有的同学认为我们应该以中华民族的发展为己任，时时刻刻提醒自己是龙的传人，不辱使命，奋发向上；有的同学认为我们应从小事做起，点滴积累，不失时机的展示中华民族的优良传统美德，让全世界的人民关注中国、效仿中国。同学们的发言让我深刻的了解到学生的无穷潜力和敏锐的思维，如果每一位教师在教学过程中都能注重知识教学与能力教学、思想教育与人格魅力培养的关系，那么我们培养出的人才才是真正的人才，才是中华民族的脊梁，才是中国腾飞的希望。
        总之，“教书育人”是教师的职责，但在传授知识的同时注重与中华民族传统美德教育的结合则可以使教学内容丰富多彩，教育方式灵活多样，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的审美情趣。教师适时、适度、适当地寓思想品德教育于教学之中极大地激发学生的学习兴趣和积极性，在某种程度上还可以开发学生的潜能，充分发挥学生的主动性、能动性；教师将德育渗透到教学情景设计中，有利于结合教材特点，课文内容，学生实际，挖掘教材中丰富的思想内容，在教学过程中，因势利导，有利于通过具体形象，多样和生动活泼的形式对学生进行思想品德教育，这样，既可以较好地启发学生的思维，又能帮助学生形成独立的人格和高尚的道德风貌，为祖国培养更多的合格人才。 

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