课堂有你更精彩

课堂有你更精彩

        很多老师上课时都曾面临这样熟悉的场景，课堂上，总会有一些同学好像置身于教学外，思考问题时他们无动于衷，等着坐享其成；该动笔时，动作迟缓；对于老师提出的问题，漠不关心，或闭口不答，或人云亦云，即使是简单的问题，也懒于动脑思考；有的甚至扰乱课堂纪律，注意力分散。有些老师为了教学气氛、课堂容量，忽略了这部分后进生的存在，把回答问题、自我展示的机会全给了优生，后进生成了“被遗忘的角落”。结果造成只有少数积极分子参与了课堂的各项教学内容，后进生只是充当了旁观者的角色。这种做法严重打击了他们的学习积极性，导致他们自暴自弃。《新课标》的第一条基本理念说道：“义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。”作为一名英语教师，怎样培养全体学生积极参与课堂活动的意识，让每一个学生感受到课堂学习的乐趣，做到学有所得，学有所成？在教学实践中我总结了一些方法。
        一、培养兴趣，树立信心
        大多数后进生在英语学习中由于各种原因导致他们逐步对学习丧失了兴趣和自信。作为老师，一方面要让后进生感受到课堂学习的乐趣，并充分调动学生学习的主动性，使他们能够积极有效地参与教学活动；另一方面要帮助他们克服不良情绪，树立信心。
        世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”没有丝毫兴趣的强制性学习，是对学生天性无情的扼杀。传统课堂中老师一味地讲授，不利于学生学习主动性的培养，课堂也较乏味，而且讲授效果往往不佳。我们应该优化教学设计，采用多手段、多途径去营造生动活泼、丰富多彩的课堂氛围，激发全体学生的参与兴趣。学生只有在艰苦的学习活动中体验到乐趣，才能以优化的心理状态参与到课堂教学中来。学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越主动，成绩就越容易提高。在英语教学中，我用实物、幻灯、FLASH、游戏、简笔画等多种教学形式，调动全体学生的学习热情。结合书本内容我经常讲述欧美风俗习惯及文化礼仪、带有西方式幽默的小故事。引导学生关注生活中的英语，如2010上海世博会的主题:Better city, better life；日常生活用品的英语商标名：SOFT(索芙特)，LUCKY（乐凯）；推拉门上的“PULL”和“PUSH”；商品包装物上“RECYCLE”的字样，让学生感受到英语就在我们身边。教唱英语歌曲，组织学生观看英语原声电影，让学生体会到原汁原味的英语。英文书写竞赛、单词听写竞赛、猜单词游戏鼓励后进生积极参与。组织英语会话或排演英语短剧等活动让后进生也得到展示风采的机会。 
这些既能扩大后进生的视野，又能增强后进生学习英语的兴趣，使他们觉得学习英语不那么单调、枯燥。        二、关爱学生，激发潜能
        长久存在于内心的自卑导致后进生不愿也不敢与老师交流，其实他们的内心更渴望得到老师的关注与尊重。有的老师戴着有色眼镜看后进生，无视后进生的优点和进步，有的老师甚至在言谈举止中流露出对他们的歧视和冷漠。罗素言：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”前苏联教育家苏霍姆林斯基最强调“爱”的教育，他在《把整个心灵献给孩子》一书的前言中写道：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫无犹疑地答道：爱孩子。”对待后进生，我们不能以分数的高低论定他们，我们要让他们在学习、生活过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到老师对他们的肯定。教师在平时要多主动接触他们，了解学生的家庭、学习和课外活动等基本情况，了解他们的兴趣爱好和思想动态，倾听他们的心声，和他们交朋友。教学中可挑一些容易回答的问题给后进生，当他们答错时，允许重答，答得不完整请同学补充；回答正确时，及时予以鼓励，尽可能地给予表扬，使他们体验成功的快乐，获得成功的满足感，大大加强其参与课堂教学的意识。
        《学习心理学》中指出：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”后进生是班集体的一部分，教学效果应当顾及全班整体效果，因此上课速度必要时要适当放慢，让后进生能跟上教学进度，使所有学生真正掌握知识。教学活动是师生双方情感和思维的交流，融洽的师生关系是好的教学效果的保证。只有从思想上和行动上民主、真诚地对待后进生，才能博得学生的爱戴和尊敬；只有建立了融洽的师生关系，才会有和谐的学习氛围；只有让后进生充分融入整个班集体中，才有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。
        三、互帮互助，共同提高
        学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，学生与学生之间的交流是交际的重要形式，运用小组合作的方式既可以活跃课堂气氛，又可以发挥互助的作用。小组成员一般安排四人或六人，把不同层次、具有不同潜能的学生组合在一起。在小组中，成员之间可以互相交流，彼此讨论，后进生也有机会提出疑问，发表自己观点。同龄人之间的影响是极为重要的，这样切实有效的帮助，树立的是平等、友好、互助、竞争的关系。小组成员取长补短，相互影响，共同提高。后进生也会主动积极地参与到课堂教学中来，体会到学习带来的乐趣。
        愿所有的老师用真心、真情去关爱后进生，把关注的目光多投向他们，让每一个后进生都能享受到课堂带来的乐趣，让每一个后进生都能有所进步，切实做到让课堂面向每一个学生。

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