试谈学校体育功能与课程资源开发
现代科学技术的发展，信息资源的共享，使全球化加速，国际间、区域间合作加强。广阔的空间性、快速的时效性，使教育理念发生了巨大的变革。长期以来，我们的教学评价体系过于注重对学生身体能力的评判，而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能，也忽略了身体差异与体能大小，因而教师与学生大多只追求分数。新的体育与课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；教师评价与学生自我评价相结合；以及学生互相评价相结合，同时又专门提出了重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。一、新课标下学校体育教育的作用
1、增强学生体质，促进学生全面发展。
新课标下学校体育教育能增强学生体质促进智力的发展。当今我国的教育制度，使学生的心理紧张加剧，体力耗能降低，体脑倒置。为补偿这种偏差，缓解脑力紧张，学生对体育活动的要求提高。不仅要求体育活动能锻炼肌肉，更希望其能训练心脏，增强心力，消除心脑紧张。学校体育能激发学生体育活动兴趣，锻炼学生的体质，能够培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。同时学校体育又促使学生智力的发展。智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。美国的科学家曾经对两万多青少年和成年人调查研究表明，经常运动的人比不喜欢运动的人更聪明，平均智商高出10.8。体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为学生从事智力活动打下良好的物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想像力和思维力等智力因素的发展。
新课标下学校体育教育培养学生良好的品格和竞争意识、进取精神。以身体练习为主的活动中，学生的生理机能、运动素质、基本活动能力、心理过程、个性品质、思想品质和作风等，都不同程度地得到锻炼与培养。毅力总是和克服困难的行为相联系的。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的努力。全身心地投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养学生的顽强的意志，竞争意识和进取精神，提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。真正有利于学生德、智、体、美和谐发展，成为适应21世纪需要的一代新人。学校体育鉴于它自身的特点，在实施素质教育过程中，具有其他学科都不可替代的作用。
2、新课标下学校体育教育增强了学生的社会功能。
体育起源于人类身体的本能活动，成形于人类社会的初始发端，演变发展于人类的社会文明进程之中。
也就是说当“本能的身体活动”被赋予了一定的社会意义与内容，人类的体育运动就产生了，并随着社会发展而演变为不同形式的社会存在，这种社会存在的意义与价值就体现在体育的多种社会功能上。未来社会的高度技术化及生活方式，工作方式的灵活性与自由性，人与人之间的直接接触减少，但人是社会性的，有群居的要求，需要社会交往。因此，日常健身必不可少的运动场，作为社会的缩影，其社会功能明显增强，成为学生社交的场所。形形色色的人聚集在这里，除健身强体外，在新课标下学校体育教育中更注重培养学生的平等参与意识、公平竞争意识和创新意识；培养学生的团结合作的关系，在运动中建立融洽关系，增加感情。培养竞争能力与拼搏精神及应变能力与创造能力。为以后走入社会，建立合理的人际关系奠定基础。 二、对新课标下学校体育课程资源开发的思考
1、以往体育课程构建、实施过程中，始终不能冲破以竞技运动为主线的思想观念束缚。其主要表现有：教材选编按竞技运动项目排列；教学内容从小学到大学一成不变或重复编制；甚至不少学校连“法定”体育课也不能保证，学生群体活动更是流于形式；场地器材设施，按竞技运动项目训练比赛需要构建，追求“标准化”，如此等等，似乎学校体育就是竞技运动，离开了竞技运动项目，学校体育再也找不到内容。而新课标下的体育教学要求以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。
2、 新课标下体育教学内容的选择。
新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此，在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。 更考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。学校体育课程资源开发在具体的实施过程中我们要做的：（1）体育课程资源开发要与游戏类相结合；（2）体育课程资源开发要与乡土教材和民族传统体育相结合；（3）体育课程资源开发要与课外体育活动相结合。（4）体育课程资源开发要与全民健身相结合。（5）学校体育课程设置应与体育课考核、体育毕业考试等内容相结合。（6）学校体育课程设置应将必要的体育文化、卫生保健知识列入其中。（7）学校体育课程设置应与家庭、社区的群众体育课程设置相结合。
三、结语
学校体育教育的目的是培养社会发展需要的人，促进人的全面发展。学校体育教育要根据全体学生的现在与未来生存与发展的切身需要，从目标、内容和实际操作上全面进行改革，才会使我国学校体育突破传统观念，促进我国学校体育的发展。
[参考文献]
[1] 格朗.浅谈学校体育在全民健身计划中的作用.太原城市职业技术学院学报2005（3）
[2] 罗升凡.浅谈“终身体育”理念对学校体育的指导作用
[3] 季浏主编.《体育(与健康)课程标准解读》(实验稿).湖北教育出版社 2003.1
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