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细雨劈里啪啦-有效实践中学会写作的策略
《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"对初学写作的小学生来说，如果让学生先进行有效实践，有了真实的感受，那么学生会有话可说，有话想说，学生才会"乐"写，写作才更有实效。学生的作文怎么啦？
〔案例〕
今天下午是两节作文课，天灰蒙蒙的，微风轻轻地吹着，春雨细细地下着，我要求学生自己到学校小花园观察，回教室以 "雨中的小花园"为题写一篇作文。
作文1：雨中的小花园
春雨下着。我来到小花园，小花园的空气变得更加清新了。香樟树的叶子被风吹得晃来晃去，还被细雨打得发出劈里啪啦的响声，它叶子上的灰尘被洗下去了，显得油亮亮的像小孩刚洗过脸一样。柳树刚发出嫰嫩的芽，远远看去毛茸茸的，仔细一看它不是单单的一片，而是很多个重在一起的。雨滴在水池里，小圆晕一圈圈荡漾开了。桃花只有几朵绽开花瓣，还有几朵含苞欲放。我喜欢雨中的小花园。
作文2：雨中的小花园
春雨下着，我们来到小花园，只见小花园已被细雨笼罩着。香樟树变得更青翠。在池塘里有小雨点，小金鱼在水中游。我很高兴。
〔探因〕
当我拿笔批改这两篇作文的时候，引起我的思考。作文1是一位写作水平很高的学生写的，可文章中"叶子被细雨打得发出劈里啪啦的响声"，这"细雨"怎么会发出"劈里啪啦"的声音，"劈里啪啦"的意思是很简单，小作者应该理解，那是什么原因呢？如果下大雨的时候，小作者在雨中曾体验过，我想不用老师讲，他就会明白"细雨"不会发出"劈里啪啦"的响声。而现在的学生大部分是独生子女，家长不会让孩子在大雨中体验的，怕淋出病，孩子写这样的病句，也有他的原因啊！作文2是缺少仔细观察，让他自己观察时，他也许只是"走马观花"，所以写的很简单。我改完全班的作文，写的都不够好，或是观察马虎，或是不会观察，或是观察不够深。造成这种情况，是学生自己，是老师，还是家长？分析其原因，现在学生生活的空间很"窄"，在学校，活动的内容主要是学习。在家里，饭来张口，衣来伸手，孩子们在家里什么事都不用做，什么事也做不好，除了完成作业，余下时间就是上网玩游戏，游戏像磁铁，吸引力特大，懒得到大自然中去游乐。没有了有效实践活动，作文中才会有空话、假话等，这说明写不好作文，除了自己内因外，学校社会家庭等外因有不可推卸的责任。
作文与有效实践有必然联系？
我们理性分析：作文与有效实践有必然联系？
陶行知提出"教育的根本意义是生活的变化"教育要理论联系实际。教学做是一件事，而不是三件事，教育要坚持教学做合一，尤其强调一个"做"字，认为"做"是教学的中心，也是实践第一的观点。它强调学校教育要与家庭教育和社会教育相结合，旨在研究和解决基础教育如何让小学生更贴近生活，多接触大自然，把学、做、写紧密地结合起来，让学生既在实践中获取知识，又在实践中获取写作素材，产生写作灵感。可见，丰富的实践生活是成功写作的必要条件。
叶圣陶先生曾说过："作文这件事离不开生活，生活充到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。走到这条路上，再加上写作的法度、技术、就能完成作文这件事了。"因此要想作文写得精彩，就应该丰富学生生活，进行有效的实践活动。
而现在单元习作教材，如习作要求：生活中经常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的事情，相互谈谈看法，再写下来。由于学生缺少生活有效实践，也不留心观察周围的事物，学生如 "挤牙膏"，两节作文课写不出高质量的作文。习作就成了"无源之水"，挫伤学生写作的积极性，害怕作文，限制了习作能力的提高和发展。因此，让学生进行有效深入的实践活动，这符合辨证唯物主义"实践--认识--再实践--再认识"的认识论原理，符合小学生的年龄特征，有利于学生写好作文，为成功的写作提供了素材。可见，作文与有效实践有着必然联系。
怎样进行有效实践让学生学会写作？
叶圣陶先生说："生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。" 叶老先生的这些话告诉我们：生活是具体的、是真实的，生活的内容是丰富多彩的。因此，作文教学应从学生的现实生活入手，教给学生观察现实生活、体验现实生活方法，去观察、去实践，让他们积极参与生活，认识社会。在有效实践中，感受经历，有了实实在在的丰富"源头活水"，写作时，如放影，历历在目，涌向笔端，每个学生都会写好的。 我的具体做法是：
一、动手做。
实践如何做到有效，可以有目的让学生动手做，有了真实的感受之后，又怎么会觉得没话可写呢？如让学生有目的有步骤地去捏、画、贴、剪、编等，做出自己喜欢的手工制品等，写，自然不成问题了！
作前：放学回家要求学生自己亲自动手做，完成一个手工制品，是小发明更好。然后有一定顺序把过程写下来。
作文：核桃夹
精彩的片断：我迫不及待地找来了两块木块，一个螺丝钉，还有一些其它的工具，好啦，一切就绪了，该动手了。首先，我将两块木块进行了一定的处理，将木块的一头做成了圆形，还在圆上做了一个小孔，另一块木块也一样。
然后，将一块木块倒过来，把圆上的孔与另一块木块的孔重合，最后，把螺丝钉插入孔中，可是，这样做，核桃夹就无法活动了，这可把我给难住了。该怎么办呢？突然，我想到了剪刀上的那个轴，我便连忙找来了一个轴插入孔中，将它拧紧，一试，很合适。就这样，一个核桃夹做好了。
反思：自己动手制作"核桃夹"，目的清楚，做时步骤清楚，感受深刻，写时才会有条理，语言才会生动，写作是件容易的事。
二、认真观察。
正如矛盾在《创作的准备》一书中写道："无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁大眼睛，向哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来……"我们应该帮助学生练就一双敏锐的眼睛，培养他们善于观察生活的能力，是写好作文的门径。
观察实践时如何有效，观察要有目的、有顺序、有方法。去亲眼目睹、身体力行，掌握好写作的第一手材料。在观察的过程，就像蜜蜂采蜜一样，是一个收获的过程。
作前：亲自观察小蚂蚁生活习性，你有什么新发现，把过程写下来。
作文：蚂蚁搬家的奥秘
精彩的片断：我走到楼栋里，想观赏一下暴风雨来临前的景色。突然，一群小黑点，印入我的眼帘，我俯下身，仔细一瞧，吆！是成群的蚂蚁哩！瞧它们，从"兵营"中浩浩荡荡的向高处出发，一路排的长队足有一米多长。原来他们在搬家哩，有的驮着一粒米，有的几只蚂蚁齐心协力的拖着一条虫子，有的蚂蚁在寻找食物。这么小的蚂蚁，那么长的路，蚂蚁们总能准确的找回家，这是为什么呢？难道蚂蚁有特异功能？还是蚂蚁的房屋的气味很敏感？人们所说的蚂蚁的嗅觉呢？
反思：观察"小蚂蚁"，写得多生动多具体，那是因为写前学生进行了细心观察，有了丰富所见所闻所感。写时才会有话可写，才会乐写。
三、参与活动
参与实践活动如何做到有效呢？在学校，教师有目的、有针对性的组织学生参与实践活动，在活动的过程中交给学生体验生活的方法。感受最深的部分让学生记录下来。这样学生写起作文来才有针对性。
学生的校园生活是一个大集体，经常开展各种各样的实践活动，如校园"十佳歌手"比赛、"主持人"选拔、"故事大王"比赛等，为孩子们提供了施展才华的场所，真实的生活给孩子们带来愉悦，在实践中学生获得丰富的写作素材，产生写作灵感，写写这样的经历，文章里肯定会流露出自己的真情实感。
作前：要求写一件你亲身经历的事。
作文：第一次当主持人
精彩的片断："预备-"张老师举起了右手，无数的灯光照着我，摄象机的镜头对着我，可就在那一刹那，我想到了全校的师生在电视机前注视着我，我的心一下子提到了嗓门眼，不，不能！望着张老师那信任的目光，想到倪萍阿姨主持节目是那样自如，心情平静下来了。
随着张老师一声"开始！"，我面带微笑，对着摄象机镜头，"下面播送校园新闻，在学雷锋活动中，……"
哇！终于播完了，我如释重负。当我回到教室，同学们立刻涌了过来，谈着，笑着……
反思：争当 "主持人"，学校有组织的活动。对学生来说，是多好的一次经历，是多好的一次有效实践活动，是写作的好材料。抓住"机遇"，让学生写，学生文章里定会写出自己的真话，流露出自己的真情。
再如我布置学生调查水污染的问题。有的学生来到蔷薇河边，用准备好的瓶子取水，然且通过过滤，了解河水污染程度；有的学生根据河边的堆放垃圾，采访一些清洁工人以及附近的居农，了解污染的根源；有的学生把污染源拍成照片，录成像，进行宣传教育，让大家都来保护环境；有的学生参观自来水厂，了解自来水的来历，懂得珍惜每一滴水，更不能让水遭到污染等等。通过调查、访问、参观等形式，学生感受很深，再让学生写一篇有关治理水污染方面作文，自由命题。批改后，我发现有的学生在文章里写出一整套治理水污染的具体方案，有的要发明水下机器人，有的要设立垃圾回收站，变"垃圾"为宝库，有的发明药水，化解水的污染等，富有独创的见解，大胆奇特的想象，正是在有效实践中诞生的。
在家，让家长尽量丰富孩子们的生活，比如节假日可带孩子种植花草树木、参观、逛公园、旅游等，让孩子自己去听、去看、去真情地感受。作文就可从自己亲身经历的事写起，写起来有话可说。
作文：摘草莓
精彩的片断： 我拎着篮子走进两道之间的小沟里，我以为摘草莓是很容易,就像拔花生一样,连根带叶一起拔。于是我快捷地把草莓拔了起来,这时,妈妈阻止了我的行动。她说："这样摘不对的。"妈妈教我一手拿着叶柄,一手抓住草莓,然后两手一拉,就成功了。我弯下腰细细地搜寻着又大又圆的草莓，用妈妈的方法一试，还真行。这下，我可忙开了，这里采一个，那里摘一个，找到了一个"巨无霸"放进嘴里，嫩嫩的汁水溢满了整张嘴巴，那甜滋滋、酸溜溜的感觉别提有多爽了。我这个 "谗猫"，吃了一颗又一颗，
反思："摘草莓"是很有趣的事，给学生留下难忘的印象，描述起来很细腻很真实，有了这样的经历，写好一篇作文应该是很容易的事。
总之，在实践中指导学生用心观察生活、细心体验生活，生活就会为作文提供丰富的素材，有了有效的实践，再用生动的笔法对生活加以处理，就一定能够写出内容真实具体、感受深刻的作文来。这样，作文才能新鲜、深刻、富有个性，学生乐写作文，那是必然的事。
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