质量是生命 管理是关键
一直以来人们在评价一所学校的好与不好时，往往只看重它的升学率，而忽视了升学率背后的丰富内涵，即学校的管理。其实，凡是一所优秀的学校，都有一个团结、奋进，富有凝聚力和创新力的领导集体，都有一支敬业奉献、积极向上，富有战斗力的高素质的教师队伍，这两者缺一不可。俗话说，兵熊一个，将熊一窝，一所学校不出成绩，不能去怪学生不聪明，家长不配合，也不能怨老师不卖力，而往往是出不来成绩时，老师怪家长、怨学生，领导批老师，其结果是家长不理解、学生受气、老师挨批、领导生气，在这个过程中学生没有体验到学习的快乐，老师没有体验到教学成功的幸福，领导没有看到工作的成绩，一家人都不舒服。原因在哪，我觉得最应该反思的，首先是学校领导，火车跑得快，关键是头带，这个时候，领导应该认真反思学校的管理工作是否出了问题。现在有的学校，几十个人的教师队伍，班子成员十几人，有些人进班子就是为了轻松点，甚至脱离教学一线，工作不想出力，整天松松垮垮，这样的班子队伍，绝对带不出一支好的教师队伍，就是每个老师给他配五个领导盯着，教学成绩也上不去，学校的整体工作也不可能搞好。
领导，尤其是学校的领导，必须以身作则，身先士卒，为老师做好表率。现代社会倡导让懂教育的人办教育，其实质是教育管理者首先要力争使自己成为一个教育家，虽不一定是什么名人名家，但最起码是教育出身，热爱教育，献身教育，不断接受先进教育理念，关注教师的专业成长，关心学生的全面发展，富有实干和创新精神。一所成功的学校，必然有一个富有生机活力的领导班子。学校工作要层次分明，分工明确，责任到人，又要相互协作，校长抓好班子，班子每一名成员要恪尽职守，工作执行到位。工作中要身体力行，干好本职，为教师树立榜样。吃苦在前，享受在后，不能光成为一种口号，领导要把它践行在工作中，要求老师做到的，领导必须做到，而且要做的更好。比如，不迟到，不早退，每天上学领导在学校门口迎接老师，放学领导在学校门口目送老师，比老师早到，晚走，领导要到教学一线担任工作，工作中要模范的执行学校的规章制度，自觉探索和遵循教育教学规律，带领老师走专业发展道路，带头开展教研教改活动，带动和帮助年轻教师加强业务学习，不断提高业务素质，亲近老师，亲近学生，不高高在上，走到老师、学生中间，做他们的朋友，倾听他们的心声，虚心接受他们的建议，甚至是批评，主动为他们排忧解难，分管工作做得有声有色，教学成绩高于一般教师，有道是管得好不如做得好，为人处事，要从维护学校领导，维护学校工作的角度出发，既坚持原则，又不固执己见，不发牢骚，不谋私利，不利于团结的话不讲，不利于工作的事不做，时时处处严格要求自己，为老师们当好参谋，做好服务。 班主任工作是整个学校教育教学工作的核心，班主任既是学校工作的重要管理者，也是组织者，更是践行者，学校一切规章制度的最终落实，都必须通过班级来实施，学校工作的最终结果，是每个班级工作的结果综合。班主任工作的好坏，直接影响到学校工作的成败。因此，建立一支优秀的班主任队伍，是搞好学校整体工作的必不可少的重要条件。对于班主任队伍的管理，应该把它作为学校管理的一个系统工程来抓。班主任工作直接面对学生，这就要求班主任要比较详细和真实地了解学生各方面的情况，做到有的放矢，比如对于学生的性格特征的了解，是内向、外向、调皮、踏实，还是活泼、呆板，学生自身有什么特长、爱好等等，然后，根据学生的不同特点，制定班级和学生的发展计划，实施对班级工作的管理，谋求班级和学生个体的全面发展，同时，班主任还要面对各种各样的家庭，通过学生在校的表现，与学生家长打交道，而家长是遍布于社会各个层面上的不同个体，他们通过与班主任的沟通，可以对学校工作甚至整个教师队伍产生这样那样的评价和影响，而班主任则通过与家长的交流，获得学生的一些重要个人信息和成长过程中出现的一些问题，并且在交流中获得家长对班主任和学校工作的支持，以减少学校和班主任工作的失误和盲目性。学生的成长与发展，离不开学校教育和家庭教育的结合，要重视班主任工作与家长的沟通。在这项工作中，需要班主任充分了解学生，为日后的班主任工作做准备、打基础。有这么一个学生，聪明伶俐，生性好动，爱出风头，初一时，老师和家长的话他还能听进去一点，初二则直接将家长和老师的话当成耳旁风，经常为别人打“抱不平”，惹是生非，家长老师都很头疼，为此，还被勒令转回原籍就读，最后勉强在学校留下。到了初三，班主任针对该生的情况作了认真调查，联系家长，现抛开孩子的种种缺陷，而是只找的他的优点，和该生谈心，对他的优点给予充分肯定，鼓励他在这些方面继续努力，接下来也和他讲清楚，打抱不平。说明他有正义感，有男子汉气概，但如果纯粹为了哥们义气那就错了，既伤害了别人，也害了自己，在老师和家的开导和鼓励下，该生不仅学习上进步了不少，而且不在惹是生非，变得懂事了很多。在这一过程中，班主任起了非常重要的作用。班主任不是什么人都能做的了的，要让那些有信心，有爱心，有耐心，具有奉献精神的老师来担当班主任工作，以确保学校教育教学工作顺利高效进行。
学生是整个教育教学的主体，学生管理学校管理的载体和对象。教育的主要任务就是培养人，因此，学校在制定管理制度时必须把培养什么样的人作为最终目标，要把学生的个性发展和全面发展结合起来。德育教育是学校教育的首要任务，在日常教育教学活动中，学校要通过一系列的活动对学生进行德育教育，比如，墙报、征文、社团、邀请校外辅导员办讲座及校本课程等方式，通过学生在校一日常规检查来落实，促进学生思想道德素质的提高，以社团、活动小组形式，分门别类组织学生参加一些他们喜闻乐见的活动，结合课程落实，发掘学生的爱好和潜力，（主要利用课余时间或假期）。总之，学校要通过丰富多彩的校园活动，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。
一所学校成绩的取得来自学校科学的管理，办人民满意的教育，绝不能只停留在口头上，教育管理者必须不断的学习，不断的创新，接受新的教育理念，懂得教育规律，切切实实为人民办好教育。
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