立足课本，扩大阅读，提高英语表达能力
学习语言的目的，就是为了表达思想，沟通情感，认知事物。在学英语的过程中，我们的主要目的不是单词的积累，而是把单词和短语变成我们的语言，用于陈述自己的思想和喜怒哀乐。加深对事物的知疑，加深对异国文化的了解，这些都需要语言的交流和沟通。而语言是否精妙不在于单词的积累，只有广泛地阅读标准的英文范例，才能体味英语的魅力。很多学生在学习英语的时侯，把大多数的时间和精力集中在对单词的记忆上，对词在句中的运用、句在文中的运用不是很重视。尤其是在教学或学习环境较差的语言环境里，对英语的学习，唯一依靠的就是课本和附带的英文阅读。由于没有真正全英文交流的机会，所以我们所能表达的只有部分的语言能力。因此，只有紧紧抓住教材，体会课本中的语言教材，研究语言情景，扩展语言情景，才是我们掌握标准语言的重要途径。
英语教材的编写，都是很多外籍老师和英语专家精挑细琢诞生的。也就是说，课本是正宗的英语语言，要高度重视。教材是按一定故事顺序建成的，这样做，有利于学生的回忆，有利于学生的复述。只有熟练地阅读，大量运用课文情景，才能在自设的语言环境中体会英语对话的魅力。
立足教材，扩大阅读，模仿训练，创设语言环境，才能将无数的单词串起来，变成活的语言。那么，怎样才能提高学生的阅读素质呢？下面是笔者的几点体会。
一、如何学习单词和短语
平时学习中，一定要彻底改掉单一抄写单词表的习惯。有的学生将一个个单词抄写几十遍，很是辛苦。单词短语的确记下来了，却不能把其中的单词变成很多优美的短文。为什么会出现这种现象呢？就是离开了课本中的语言环境为记单词而单纯记单词了。真正记单词的好办法，那就是研读教材内容，体会每个单词的用法，研究它的位置变化和语言情景，在对话中记忆单词，在交流中使用单词和短语，在材料中学习语法现象。多记单词没有错，关键是要在阅读中体验单词。同时，阅读本身就是一个不断扩大词汇量和加深对词汇意义认识的过程。
二、学会阅读，理解句意，分析文章
阅读前要具备很多单词的用法和语法知识，同时还要广泛涉猎较多的社会、文化、科技、地理、历史等方面的知识。对于不同区域的民俗文化，还要尽可能多地了解。具体的阅读指导有几个体会。
1. 要通读整篇文章，尽量增加泛读次数，体会文章的基本意思。
2. 重点研究半懂的文句和段落，依据上下文的含义，帮助理解较难的句子。
3. 明确文中的代词、时间及事件的前后顺序。
4. 有的单词可能有几个意思，要根据文章的总体意义来选择。
三、阅读的方法
在自由时间里，调整好情绪，要信心十足，不怕难句，不能急躁。可用指读、声读、朗读、心译的方法，带着欣赏和愉快的心情阅读材料。因为我们阅读的目的是为了学习语言，而不是研究材料本身。体会用词用句时要不得半点急躁。如果时间有限，就要加快阅读速度，注重熟悉的段落，跳跃看不懂的，根据上下文意来猜答案。
四、在课本的基础上还要增加课外读物的学习量
学生在学习过程中务必要对教材的情景做好分析，学会运用教材中出现的每个单词和短语。要求速度慢，培养理解和表达的准确和熟练。而课外阅读要学会泛读，不用分析词汇和语法现象，从材料中获取信息，对阅读有所了解即可。当然，能做到精读更好。对课外材料的阅读和认知，能促进对英语文字认识的兴趣，也能把我们的眼光看向世界，让我们的汉字和异国的语言相通。
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