在信息技术课中如何培养学生的创新能力

在信息技术课中如何培养学生的创新能力

        随着我国基础教育的改革，课程结构也随之发生了变化。全国基础教育会议上已提出：要加强教育信息化的建设，即要求外语、信息技术教育。以计算机技术、微电子技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，将进一步促进人类社会的巨大进步。所以当今社会仅仅对计算机有了解是远远不够的，为了适应信息技术的发展，从小就应培养学生认识信息、处理信息的能力。信息技术课是一门新兴的学科，怎样上好这门课，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。笔者通过几年来的教学，注重了在信息技术课中培养学生的创新能力，以下谈谈自己的几点体会，与教育界同仁们进行交流探讨。
        一、将兴趣盎然的学生引入信息技术
        随着信息时代的到来，同学们那对电脑盎然的兴趣、不惫的精力告诉我们：信息时代的推进，信息高速公路的发展，他们将拭目以待。作为一名信息技术课的教师，要让学生深深地明白：他们将来能否适应社会，能否站在时代的前沿，与今天不懈的努力是分不开的。只有充分发挥自己的动手创新能力，发展自己的个性特长，才能使自己走上未来教育之桥——信息技术，才有最大限度的发展空间。当同学们明白了这些道理后，更增添了学习信息技术的欲望和责任感，不再停留在好玩的心理上，从思想上得到了升华。
        首先，上课时，注重学生思考、解决问题的能力。在上信息技术课时，对于课本上的知识，可适当提一些实际操作的问题，让学生自己去思考，自己去摸索、探讨，再动手操作。让他们先发现问题，通过思考后，加上教师的点拔，进而去解决问题，达到一举多得的目的。学生不仅会操作，往往还能把复杂问题简单化，达到了理解的最终目的，培养了他们动手的能力。
        如Excel这一章的“表格常用语”，在讲解工作表与工作薄的概念以后，工作表与工作薄到底有何联系与区别，可让学生自己去揣摩、自己去实践完成，它们的联系与区别自然就明白了。
        其次，放手让学生自己动手操作。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”最后的实际操作、运用还需要学生自己动手，那么作为信息技术课的教师，我认为，大可放手让学生自己去尝试，大胆地操作，让学生自己去领略其中的奥妙、总结其中的规律。
        如，在讲解“数据的输入”这一章节时，我先出示一文件名为zzsd.bak的文件，让学生自己去找到此文件，双击打开，然后让学生仿照此表，自己动手制一个简单的表格，其它的一些未学的知识可暂不作提示。学生在大约20分钟的摸索后，一般都能制出此表。有一小部分可能制不出来，这时，教师便可从头到尾演示，演示完之后，再让学生接着操作。通过这样两个步骤，同学们不仅会对Excel制表产生浓厚的兴趣，锻炼了动手能力，还能总结出许多制表的规律，解决许多教师难以讲清、学生难以接受的问题。
        再次，边放边收，放有所得。放手让学生去操作、摸索，不是说学生的操作过程中可以完全不管，放任学生自己随便去玩，而是在学生操作的同时，教师不停地观看，对不容易操作的环节，进行个别指导。        如在单元格内输入数据“234”时，学生不小心输成了2345，单元格又移到它处。学生可能造成如下错误：首先用光标控制键移动光标到要改动的单元格，再用退格键删除。这时，删除的不再是单元格内的数字5，而是整个单元格内一片空白。遇到这种情况时，教师一定要及时加以指导，强调此时不应用光标控制键，而应用鼠标双击当前单元格，等光标变成了“Ⅰ”形，移至“5”后，再进行删除。个别指导可节约许多时间，还可让学生轻松地度过难关，记忆更深刻，动作更娴熟。
        最后，教师再进行演示、讲解。可集中同学们遇到的突出问题加以解决，再强调一些注意事项，做到边放边收，让同学们放有所得。
        二、巩固学生的兴趣，培养创新能力
        创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学认为，创造培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程，在目前，也十分贴近学生的生活，在学生基本掌握计算机的性能之后，便可适当布置一些创造性作业，让有条件的学生在自己的家用电脑上，回家独立作业，这样会产生令人意想不到的效果。在圣诞节、教师节、春节等，我常收到一些学生通过家用电脑给我发送的卡片，这些卡片中，有的充满着幽默风趣的话，有的还制作出简单的动画，这些知识，我们平时都没教，但学生通过自学或家长的指导都掌握了。这无疑有着信息技术课的功劳。
        三、引导学生充分利用信息技术这个工具
        信息技术在学校里是一个和数学、物理、历史等学科同等的学习对象，首先要掌握它的外部设备、功能种类、工作原理、操作命令等。计算机不同于其他学科的是它还是一个学习的工具，作为一个对计算机不很精通的中学生来说，可以运用文字处理软件写文章，运用统计软件处理物理、化学的实验数据。所以，我们特别注重学生对这个工具的运用，尽量让他们在计算机上写作文，通过网络进行发表，运用计算机网络查找学习资料、查看新闻等，还能在网络上获得各种教学软件，得到实时的或异步的答疑和指导，尽可能地将计算机的功能与教学内容、教学过程、教学活动统一协调起来，切实达到提高教学效果的目的。在学校去年举行的期中考试中，我校计算机兴趣小组的同学们帮助我们老师处理了大量的分数、表格，使学生的成绩更清楚，比较更明显，大大提高了工作效率。

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