“拼读入门教学”的学法指导
《新课标》英语词汇量大，学生如果方法不到位，容易丧失兴趣，甚至放弃英语。我认为采用“拼读入门教学”可以有效地帮助学生过好单词关，尽量避免这种现象的发生。所谓“拼读入门教学”是指教师突破教材体系，在英语学习的入门阶段，有计划、有步骤地安排音标教学和语言拼读训练，培养学生的自主学习能力，为学生以后的英语学习打下扎实的基础。
我们知道，英语教学的成败关键在入门，而入门阶段的重点是语音。如果在教学中能从字母教学开始入手，利用英语字母，把英语语音音素同时传给学生，让学生根据单词的音节，利用自然拼音方法，拼读和拼写单词，解决学生学习英语最基本的困难——单词记忆，为学生轻松学习英语提供条件，那对学生的英语学习将是莫大的帮助。
一、字母、音素、音标三位一体教学法
在学生能够正确地读出26个字母的基础上，利用“掐头法”学习字母Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx音系，教师用音素分解的方法慢速读给学生听，让学生找出这些字母读音中含有的共同音素，然后去掉第一个相同音素，余下的辅音音素就是它在单词中的渎音。同样，用“去尾法”学习Bb、Cc、Dd、Gg、Jj、Kk、Pp、Tt、Vv、Zz等字母的辅音音素。根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法使学生很快地学会了不少音素，增强了学生自主学习英语语音的能力。
二、采用音标教学单词
让学生按字母或字母组合在单词中的读音规则来拼读和拼写单词。尤其让学生明确重读开音节和重读闭音节的概念，掌握Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五个元音字母的读音舰则。例如，学习单词bed，当学生知道这三个字母在单词中的读音分别为／b，e，d/时，看到单词不用老师示范，便能自已拼读bed，反过来听到／bed／也能很快写出bed这个单词。这种自然拼音法可以培养学生见词能读、听音能写的能力。学生获得了成功的体验，而成功的体验又激发了学生学习英语的兴趣。
三、由简到繁，递增扩展
由简到繁、递增扩展是学习任何一门知识或技能的普遍规律，就像造房子得从扎实的地基开始。刚学英语时，教师不应急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而应给学生以正确的语音示范，帮助学生以正确的语音语调学习英语，建立起初步的英语语音概念。教会学生读音标，培养学生拼读音标的能力。在教学时让学生了解英语中的元音和辅音，学习单词时尽量让学生逐自拼读，“在用中学，在学中用”，以培养学生的拼读能力。遇到较长单词时，教学生按音节分段记忆单词，帮助学生降低记忆单词的难度。学生掌握了音节划分这种方法，再长再难的单词也迎刃而解了。
如果教师能与教学相结合，长期进行语音训练，让学生了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，就不至于在拼读和背诵单词时将字母和音标割裂开来，造成字母是字母，音标是音标，两套符号混为一谈的结果。从根本上改掉那种读音标，看词义，然后死记字母顺序的单词记忆模式。
学习得法，事半功倍。如此采用“拼读入门教学”法，我认为一定能降低学生学习的难度，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的自主学习能力，增强学生的自信心和成就感，最终真正提高英语教学质量。
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