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浅谈农村学校美术兴趣小组如何开展活动
挖掘美术潜能，陶冶艺术情操，促进学生的全面协调发展，为学生的终生发展打好人生底色，是美术教育的基本目标。可是，中高考的长期影响，使得美术教育一度被边缘化，虽然如今素质教育理念已被大多数人接纳，美术教育地位亦得以合理的回归，然而，由于社会环境和家庭文化背景的差异，美术教育在城乡的受重视程度仍表现出很大的不平衡性，城市的学生大多能在艺术萌芽时期接受良好的教育，而农村学生则由于多方面的原因，美术潜能开发滞缓现象较为普遍。农村美术教育如何发展？在多年的农村美术教学实践中，我认为建立美术兴趣小组是有效整合农村美术资源，发现培养美术特长生的最佳路径。美术兴趣小组能够有效培养学生的兴趣、爱好，拓展学生的课外知识，增强学生的欣赏和动手能力，丰富学生的课余文化生活。因此，在农村更显得有必要建立美术兴趣小组，以开阔学生的美术视野，丰富学生的精神生活，调动学生的积极性，砥砺学生的学习品质。
下面我就农村美术兴趣小组活动开展的些许探索和尝试作一简述。
首先，遴选学生组建兴趣小组。
为确保参加学生的基本美术素质，激发学生的参与热情，我与几位美术特长生一道制作了一份精美的简章，较为全面的介绍了本团体的表现形式，活动内容以及作用。在众多的报名者中，我通过面试和笔试遴选了其中的20名学生作为小组成员，在我的指导下，他们民主选出组长，并制定了具体的活动规则作为活动开展的制度保证。
其次，精心合理安排活动内容。
一 、体验民俗民风，传承民间艺术
我的家乡民间手工艺品制作历史源远流长，为了能够零距离感受民间手工艺品的魅力，我把他们分成五个小分队，利用休息时间深入乡村学习各种民间手工艺制作，并举行了一次手工艺制作展览，看着展览室里红通通的大纸灯笼、昂首挺胸的木雕雄狮、层次复杂的塑料管编制小鱼、色彩缤纷的手链、朴素大方的泥塑娃娃等等，小作者们脸上荡漾着得意的神情，当看到别的同学对自己的作品啧啧称赞时就更心花怒放了。在这样具有民族特色的环境中，不仅陶冶了他们的个性和情操，增强了对家乡的热爱，同时为美术创作增添了不少素材。
二、利用乡土资源，贴近学生实际
结合原有教材进行适度增、改，努力挖掘农村当地美术课程资源。
如八年级《设计社区模型》一课，学生对城市的高楼大厦印象模糊，思路便过多的依赖课本图片，我便把题目改成《我的新农村设计模型》，这下学生的思路一下打开了，许多生动的作品随即诞生了，有的同学把自己的家园设计成一座座别墅，房顶的瓦全用太阳能电池板代替了，地下设计了沼气池，房前屋后都是大花园，开满了颜色形态各异的花朵，晴朗的天空，新型的能源，对未来的家园充满了美好的想象。在上欣赏课时，也会根据材料的特点灵活开设诸如《竹根造型》、《玉米根艺造型》、《有趣的叶子》、《家乡的泥人》、等课程，丰富课堂内容，弥补课本不足。 三、巧用环保材料，培养创新能力
经过人们巧妙的构思，精心的制作，有些"废品"也可以变成可观赏、有价值的艺术品。像这类的环保工艺教学对于农村教学来说更具有优越性，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经济又实惠。与此相同的布贴画，黄豆、绿豆、红豆等植物种子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是绝好的美术创作资源，在学生的手中都可以变成一幅幅漂亮的画或一个个有用的东西。课后我们还举办了"环保手工艺制作比赛"，获奖者全校公布表扬。像这类美术活动不但能提高他们的绘画能力，动手能力，而且还培养锻炼了学生敏锐的观察能力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力，有助学生想象力和创作思维的发展。
四、利用地域风情，拓展创作源泉
在我们农村，古祠堂、庙宇、中西混合式屋等较为常见。这些建筑采用砖木结构，其外形非常讲究。柱的形状各异，而且还刻有龙纹图案，有些则雕刻书法对联。连柱础雕刻的图案纹理各异，精巧别致。墙壁上也雕刻了形态各异的浮雕。在鉴赏这些作品时，我先通过拍摄录像、照片收集把乡镇的部分古建筑展示给同学们欣赏。然后让他们分小组就近到现场进行实地考察。学生可以通过采访探讨、拍照片、速写记录等方法，把这些古建筑与人文历史故事也一起收集、记录。回来后作汇报时，每个小组都踊跃发言，把自己收集到的古建筑的资料通过照片、录像、速写等方式展示在大家面前，并结合小组成员的绘声绘色的讲解、陈述。小组成员一下子都变成了讲故事专家，把村里当年的历史故事讲解得栩栩如生。
五、利用校园环境，锻炼实践技能
我校绿树成荫，环境优美。这样优越的条件为我们提供了环境美育的前提条件，于是我在小组内有目的的增设了一些写生课，包括风景写生、静物写生等等。而写生的形式是多样的，可采取素描、钢笔、水彩、水粉、蜡笔、钢笔淡彩、线描等多种多样的形式，以欣赏、交流、探讨的形式引导学生感受风景画的魅力，感受自己与校园的深厚感情。让学生明白风景画不仅是画面美的享受，而且还是艺术家感情的流露。还通过范画的展示，教师的示范，把简单的风景画画法演示给同学们看，让学生有个参考的方向，并了解简单的美术知识，同时通过学生的讨论把他们对校园的深厚感情流露出来。然后把他们带到大自然中，辅之以适当的引导，培养他们的观察能力，表现造型能力，经过了这样一个过程，校园的每一个角落都在学生那一幅幅形式不一而又流露自然感情的画面上表现出来，当有学生提议要举办一个画展时，我就把这个任务交给了他们，而我只给他们提供了展览的场地和展板，还有一些经验的介绍。整个过程学生们分工合作，密切配合，有条不紊，一个星期后，各班的画展都展现在师生面前，受到了各科老师的关注和好评。
农村其实蕴藏着丰富的乡土文化资源，尤其是保留了许多优秀的传统文化。山野风光、自然美景是农村学校的优势，是城市学校所无法比拟的，这些都是学生描绘的好题材，是农村美术教学的一个资源优势。实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，根据农村的实际情况和独特的资源优势，结合新课程的特点，变被动为主动，多角度分层次开展农村美术兴趣小组活动，农村中小学美术教学就会充满活力与生命力。
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