浅谈物理课堂教学的有效性.
摘 要 教师是教学实践者，课堂教学是师生之间，学生之间交往互动、共同发展的过程，但学生的注意力会因外界因素影响而发生转移，如何把学生吸引到教学活动中来？提升物理课堂教学的有效性。
关键词 互动 交流 探究 有效性
教学活动是师生双边活动，学生是学习主体，若学生对于学习内容没有兴趣，即使教师讲的最精彩，也只能是事倍功半，如何让学生积极参与到学习活动中来，让每位学生都动起来，激发学生的学习兴趣，触发学生的有效思维，让课堂成为师生对话、交流、探究、情感释放和思维碰撞的平台，本人谈几点粗浅的看法。
— 激发学习兴趣，让学生快乐学习苏霍姆林斯基认为：“促进积极性发展的起点，就是激发学生的学习兴趣，教师要精心保持和培养学生发自内心的学习愿望，由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”由此可见学生学习兴趣的培养是教学成败的关键，是摆在教师面前的一项重要任务。如何培养学生学习兴趣（—）创设问题的情境，激发学生的认知兴趣。
在备课时，不仅钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，新课引入是，可以通过一个小故事、小幽默、或笑话等，巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维，然后自然引入到物理教学活动中来（二）教学内容的呈现形式，尽可能生动形象。
根据学生的特点把教材的静止资源活动化，例如：物理教学中的转换法、类比法，比较法的应用，把看不见但真实存在的物质通过转换类比，让学生感到触手可及，如：水流类比电流、水压类比电压、水波类比电波等。让抽象的知识尽可能与实际相结合，让学生感到知识不仅是课本上的，更是生活中的，这样他们就会感到学习这些知识是有用的。
（三）让学生动手做实验，激发学生的参与兴趣。
物理教学中，实验占很重要的位置。
二、研究提问艺术，让学生轻松学习课堂提问是优化课堂教学的重要手段，在教学中灵活自然的实施课堂提问，是学生在设问和释问的过程中达到新旧知识的融合，重组和内化，获得比超前学习更积极更有效更深层次的体验。具体做法：（一）根据学生的实际，逐层深入设计问题课堂提问既不能让学生感到高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应让学生跳一跳，都能摘到桃子，经过积极思考后方能获得正确结论，这样，他们登高的兴趣就会越来越浓，课堂的气氛也就越来越活跃了。当然，提问之前要发现哪些问题是学生的共性，关键的，问的目的是以问导学，以问促学，以问助学。
（二）变换提问的角度，引起学生注意一种问题可以有几种不同的提问方法，恰当的提问，不仅能引起学生的注意，而且能减少理解的障碍，让诸多的问题迎刃而解。变换角度，创设情景，设置疑难，造成悬念，促进学生产生如饥似渴的求知欲望。
浅谈物理课堂教学的有效性陈 勇(宿迁市宿豫区新庄初级中学 江苏省 223800)摘 要 教师是教学实践者，课堂教学是师生之间，学生之间交往互动、共同发展的过程，但学生的注意力会因外界因素影响而发生转移，如何把学生吸引到教学活动中来？提升物理课堂教学的有效性。
关键词 互动 交流 探究 有效性（三）由问引发学生激烈的争论，升华知识的广度和深度争论不仅可以点燃学生的思维火花，而且开拓思维的灵活性和层次感，其效果是一般性讲解所无法达到的。如：滑动摩擦力的大小与接触面积大小有关吗？测滑轮组机械效率的实验，没有刻度尺实验能完成吗？对于学生得出结论，要巧妙地点评，这就要求老师要把握时机，分清问题的难易度，特别对有一定难度的问题，教师如果评得过早对后进生不利，过晚，有会让优生吃的不饱，这样即浪费时间有降低了课堂的效率，这就要求老师视学生的学情而定，要能完全深入到学生中来，对学生的学习状况多做必要的心理暗示，或进行个别指导，补救。
总之：课堂提问既是一门学问又是一种教学艺术，课堂提问一定根据学生的特点并结合学生的实际。设计的问题要具有激励性和启发性，能引起学生的强烈学习兴趣和求知欲。真正实现由“要我学”为“我要学”的转变。
三、教给学生有效的方法，让学生自主学习达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生自主学习能力，就是让学生逐步掌握正确的思维方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”当然对于要求思维能力比较强的'物理学科更应让学生掌握正确的科学的学习方法。教师的职责不仅是传授正确的知识，更重要的是指导学生如何学习，培养他们的自主能力，对于物理定理定义不仅要求学生记住，更重要的是要求学生理解的基础上去记忆，这样效果会更好。通过学生做实验体验科学家的探索历城，明确定理原理和构建过程。让学习变被动接受到主动参与，激发学生创造潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果，教学中首先注意引入的方式，创设问题的情境，让学生完全融入课堂，并带着问题不断求索，在教学中可采用对比式，启发式等。多从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。例如；洒在地上的水，一会儿会有什么现象发生？学生会异口同声的说；“干了”续而引出蒸发。
在学习的过程中，引导学生注重对物理学方法的总结，如；转换法、控制变量法、模型法、类比法、比较法等，可以把初中物理课本上的实验，按照上述方法进行归类，这样学生更容易掌握。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动学生心中那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。
真正让每位学生都能积极参与到学习活动中来，在做到以上几点的同时，还必须建立平等、民主、轻松、和谐的教学氛围，例如：适时微笑教学，增加教学的亲和力，使学生在课堂上没有任何心理障碍，敢于把自己的观点表达出来，让课堂充满人文的关怀。充满着尊重、鼓励、期待和赞赏，师生可以成为知心的朋友，教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每一位学生都能得到发展。
【浅谈物理课堂教学的有效性.】相关文章：