如何提高农村中学生记忆单词的能力

时间：2024-07-06 21:15:17 论文范文我要投稿

如何提高农村中学生记忆单词的能力

        虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导等等。
        农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，至今，能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下方面作了尝试，效果较为理想。
        一、调动学生学习英语的兴趣
        学习英语的时候，作为一名学习者，首先要对自己充满信心，不要自己对自己没信心，把自己的目标逐步向前提，直到到达自己满意的目标，要有一股不服输的干劲，记住“别人能做到的，我也能做到”。然后，老师再多给他们一些鼓励，耐心地去指导一下，课堂上多给他们一些展示自我的机会，让他们充分认识自我，知道英语上的成功也属于他们；让他们的英语学习产生动力。有了学习的动力，学习英语的兴趣就会慢慢提高，有了兴趣，A pig can fly!(一切皆有可能)。
        二、要激起强烈的记忆欲望
        首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。
        三、要树立强烈的自信心和成功感
        如果学生认为学习英语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习英语变得更加容易。
        四、适合农村中学生学习记词方法
        1、图词结合，拼读记忆法
        充分利用彩色图片、简笔画、具体实物演示，生动的动作模拟，学生对于操作性强、直观性强的东西就比较感兴趣，这样会给学生留下深刻的印象。在此基础之上，学生通过拼读法记忆所学单词，记忆效率高，不用反复地去写，单词的汉语意思也不用绞尽脑汁地去想、写，省了很多时间，这也许是大多数教师常用的方法。
        2、把记忆单词和游戏相结合
        在学到一些单词时我们可以让一名学生用肢体语言表示出来，让其他同学来猜,如run，climb，move，sleep，monkey，parrot，dog，fish。在一个单元结束后，可以玩“击鼓传花”的游戏，由老师敲打，接到花的同学站起来，老师说出某个单词的中文意思，站起来的同学要迅速说出它的英文读法还要拼出来。这个游戏大大提高了学生对单词的记忆。
        3、利用音标记忆法
        音标记忆法记忆单词要求同学们熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音原则，这种记忆法对于音标基础不好的同学有一定的难度，比如[keik]写单词时是cake，其中c在单词中发[k]的音。Bike，bus，bag等词中的b字母都发[b]这个音。
        4、添加或删除记忆法
        在小学一年级起步学汉字的时候，许多汉字的记忆是通过添加或删除某一笔画（或某一偏旁）。由此，我们学记英语单词也可以采用此法记忆单词，主要是通过添加（或删除）一个字母或多个字母记忆单词，如w+here—where，t+here—there，ph+one—phone，k+now—know，an+y—any，m+any—many，o+pen—open，等等，这样记单词轻松快乐。
        5、熟练掌握英语单词的构词法
        英语单词的构成也有一定的规律，只要我们在平时的学习中善于发现、总结和归纳，掌握英语单词的构词法，在今后的学习中会起到事半功倍的效果。
        英语构词法有以下三种：
        （1）转化：一个词具有两个或两个以上的词性，也叫兼类词。
例如：water n. 水， Would you like some water? v. 浇水，We water the flowers every afternoon.
        （2）派生：
        前缀 + 词根（基本词）dis–like——dislike
        词根 + 后缀teach–er——teacher
        前缀 + 词根 + 后缀im–press–ion——impression
        （3）合成：两个或两个以上的词，合成一个新词。
        black黑色的（形容词）+ board板子（名词）=blackboard黑板（名词）
        6、要注意单词之间的联系       学生刚开始学英语时可能建立联系的单词很少，但是初中生有了小学的基础，上了初中之后就要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。例如，在学到clothes这一单词时，老师就应该让学生总结学过的关于衣服的单词，coat, shirt, blouse, trousers, dress …这样效果会更好。又如，老师可以先让学生把以前学过的和自己会的食物单词写出来，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，hamburger…学生写完之后，再让学生进行归纳，哪些是水果类，哪些是肉类，哪些是蔬菜类。之后又让学生进行归纳哪些是健康类食品，哪些是非健康类食品，最后老师再进行总结。
        7、联想记忆
        联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
联想的方法和技巧
        ① 新旧知识相联系。
        ② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。
        (2）联想的思维规律
        ① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/p？：t/想到 part。
        ② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。
        ③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如: father 父亲—farther 更远；meat 肉—meet遇见；sea 海洋—see 看见。
        ④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。
        ⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。例如：care 关心—careful 关心的—carefully 关心地。
        8、卡片式尝试记忆
        为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。
        9、及时有效的复习和测试
        及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。
一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：
        (1) 当堂归纳，做巩固练习；
        (2) 晚自习做作业，应用式复习；
        (3) 睡觉前回忆或脑海中“放电影”；
        (4) 次日早晨复习或新课前复习；
        (5) 学期复习。
        我们记忆新单词、短语除了放在语境中边学边练之外，为了巩固它们，我们还可以放在一篇课文里，提供一个环境，多多朗读，培养一种语感。这是很重要的。
        总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句，句不离法，法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。

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