高一Module 2 Traffic Jam第一课时的教学反思
2009年秋季，关于英语课本，山西省开始使用外研社出版的普通高中课程标准实验教科书，同时也开始了新课程的改革。新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导合作与探究学习，关注体验性学习。作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，并在日常的教学过程中体现新课程的理念。
在每一模块的教学过程中，我都尽量设计一些对于学生来说，很实用的教学活动，让他们体验式学习，加强合作与探究。必修4第二模块谈论的话题是交通堵塞及交通工具，同学们对这个话题肯定有很多话要说。 对于第一课时，我的教学思路是1. 学习新单词。2.导入。3. 阅读课文。
学习新单词时，我总是先领读，然后学生齐读。发现学生不会读的单词，再领读，这主要是让学生过发音关。
其次，我让学生拿出《创新课堂》这本练习册，把单词和短语在上面写上一次，这样做的目的是让他们对单词的“形体” 有 触觉上的感知。
第三，做课本上的词义练习题。这是第一课时的单词安排。用时最少15分钟，写单词时，有的学生动作快，有的学生动作慢，但坚持下来，同学们都能快起来。
导入是学生们在课堂上即放松又活跃的时刻，我会结合课本内容，创设一些学生感兴趣的问题，使他们有话可说。
如与本课话题相关的问题：你曾经遭遇交通堵塞吗？ 在哪里遭遇的？当时你要去哪里？被困多长时间？有什么样的心情？你认为如何改善城市交通？ 这些问题让学生分组讨论，合作得出答案并展示。这部分问题大多简单，主要是调动学生参与的积极性，培养合作探究的能力。导入时间一般限制在5分钟内。
阅读课文，重要的是培养学生阅读技能。英语中的阅读技能有很多，如查读，略读，精读等等。查读主要适用于做阅读理解，回答问题。略读适用于读英文报纸，不带有多少负担，但也可学到新东西。精读的内容多是老师需要讲解的重点短语，句型，句意等。 讲阅读课，可能会用到某种阅读方法，但不一定全部能用到。
对于《游北京》这篇课文来说，教材已经设计了8个问题，这就是提示教师用查读的方式教学。课文结构一目了然，但是课文中也出现了几个难以理解的句子，和一些重点的短语，精读必不可少。精读，其实可以是老师的讲解，但对于优秀学生来说，也可以查字典，查参考书，自己就能弄明白，自学时，学生可以这样做，但课堂上，老师还是经常会尽职尽责，透彻的分析难句的。
阅读是需要一定的时间的，所以在分析完题目之后，让学生带着问题阅读课文，并把查找到的答案写到问题后面，一般给学生10分钟时间看课文。我在教室里能转上个两圈，观察学生的进展情况，并回答有的同学提出的问题，及时了解学生的需要，以备精读时讲解的内容符合学生的实际需要。同时我让做的快的同学上黑板写出问题的答案，并和大家一同订正，大约5分钟。然后我开始讲解或翻译课文中的重点句型和短语。并要求学生做好笔记。讲解大约10分钟。
这些，我备课的时候就设计好了，但在上课的过程中难免会有时间不够用的情况，因为本节课容量大，让学生动手，讨论等环节的时间不会一分不差，所以在讲解的过程中就下课了，还剩知识点没有讲完。课后反思自己，还是在导入的环节，学生发言的时间过长了。学生的积极性值得鼓励，但是也不能让他们信马由缰，教师应当收放自如。本堂课虽然教学效果良好，但遗憾在于教学任务没有完成，值得反思。以后我在设计一堂课的时候，不能容量太大，要把学生的接受能力和教学任务结合起来，做到一堂课完整而有条不紊。
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