复习课教学小结
开卷考试以来，一直对思品课的复习课在教学实践中进行摸索。在教师转变思想的同时，也要转变学生的思维定势，重点要转变学生认为只要照书抄就能考好的思想，要让学生明确开卷考试下的思品复习课不能再是简单地重复以往的知识，而是要将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化。因此，在复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性。下面针对复习课谈几点自己粗浅的认识。首先，要强调课标的重要性。树立课标意识，根据课标的要求，抓住教材中的核心内容，灵活地解读和演绎教材。在复习基础知识时，一定要围绕课标，这是搞好复习的总指挥和统帅。有了课标指引，就有了正确的导向，才谈得上复习的有效性。在设计复习脉络时，依据课标要求，根据中考要求的范围，适当、适度地对教材内容进行删减和补充，尤其专题复习时，更要注意要少而精。从而减轻学生的繁重的课业负担和学习压力。
其次，要引导学生梳理、建构知识的体系。引导学生把各课、各框的重点知识进行归纳、重组，构建知识树。把每课的课题作为树干，在枝叉上加知识点，以图解方式直观地呈现各知识要点之间的联系，用图来帮助记忆，从而形成知识网络。使学习、记忆过程变得更轻松、更有效。虽然是开卷考试，但一些必要的关键词、重点句还是要要求学生记忆，并引导学生掌握有效的一些学法和记法，如：要善于运用事例图形图表加深理解；通过组块对比促进记忆；努力做到不厌其烦地反复读、写、查来加以巩固等等。
另外，引导学生掌握解题思路。在复习知识和练习相结合的过程中，教师要不断地渗透审题、解题方法和解题技巧，比如：教师要引导学生分析这是材料分析、说明题还是多角度题？只有了解了题型，才可能清醒的答题，并引导学生自己反思，强化规范意识，提高解题能力。在复习过程中，应为学生总结答题规律和技巧，指导学生的学习。
如：材料分析题的解题技巧，解答材料分析题大致分三步：第一：首先要读懂材料，找准材料中所涉及的`教材中的原理或观点，并以此为理论依据。第二：对材料中的言行进行一一的辨别、分析、论证。第三：通过评判得出结论，回答时，答案一定要有条理，一般按照“反映了什么”“原因是什么”“怎么做”这三个环节来回答。
例题分析：阅读下列材料，回答问题。
材料一：近年来，全国各地因讨薪而引发的纠纷不断发生，小王几次讨要工钱不成，绑架了老板上幼儿班的儿子，结果锒铛入狱。
材料二：小李为讨回自己的工钱，向公司的负责人发了“还钱吧！我祝你马年发大财”“感谢为我们提供工作，过新年的同时，但也要记得我们的工钱”的电子贺卡。在多次努力下，公司承诺尽快还上拖欠的工钱。人们纷纷为小李叫好。
问题：（1）为什么小王会锒铛入狱？
（2）说明大家为小李叫好的原因？
（3）如果小李还是不能讨回工钱，请你帮他想想办法？
分析：该题通过两种不同的方式所产生的不同的结果警示我们：遇到事情要冷静，要用合法的手段去解决。第一问，小王绑架他人，触犯了刑法，应承担刑事责任。第二问，小李通过理智加聪明来化解矛盾，运用自己的聪明才智讨回工钱。第三问，我们可以通过多种渠道来维护自己的合法权益，如起诉、找劳动部门等。答案略。
最后，在复习中，还要强调答案的规范性。答案规范性包括两方面，一方面是卷面的规范，在平时，既要要求学生字迹工整，书写流利，还要要求学生不要乱涂乱画，保证卷面整洁。另一方面是答案内容的规范，要求学生在组织答案时要“先大后小”。在组织问题的答案时，要引导学生学会基本的组织答案技巧，在正确审题，找出关键字后，先建立、编织答案的纲要，写出答案的大要点，然后再细致地摆事实、讲道理，进行补充说明，将答案向深处、广处拓展。
教无定法，只有通过不断的探究、实践，才能在教学过程中找出属于自己的思路，并在以后的教学中不断的去补充，使之更完善，有益于自己的教学，从而不断提高自己的教学水平。
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