浅议学生如何通过自改作文来提高作文创作水平

浅议学生如何通过自改作文来提高作文创作水平

摘要：作文是语文教学的重点，是学生学习语文的难点，作文是个性与创新精神的集中体现。本文试在学生通过自己批改作文的途径上给予适当的方法指导来提高学生作文创作水平，发展学生创造能力。
关键词：学生  作文  方法  指导
         强调个性发展，注重个性教育是当今世界教育改革的共同趋势。学生习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，学生习作就是极具个性特征的精神产品。如何通过作文评改去培养学生的创造力，发展学生的健康的个性？是当今作文教学的一个难题。?
           而现在的作文教学中老师最头疼的问题可能就是作文批改，一个班几十名同学，老师辛苦改完，下发到学生手中，学生只是看个分数和评语就丢弃一边。对学生是一点用处也没有，老师也苦不堪言。那么这个问题怎么解决呢？我认为让学生学会自己修改自己的作文，才是解决这个问题的最佳途径。?
          培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节。也是能写出个性化作的关键。叶圣陶先生曾经说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自改的能力，教师只给点拔。该怎么改，让自己去考虑决定，学生不就处于主动的地位了吗？能培养学生自己改的能力，这是终身得益的。”为此，我们个性化作文教学就应培养学生个性化的修改。?
           培养学生自改能力的方法很多，但首先必须注意两个过渡：一是要使学生由老师指出毛病后改，逐步过渡到自己发现毛病后改；二是由老师过渡到让学生独立自改。这样一步步，以形成能力。只有让学生真正参与到作文的修改中，他们的作文水平才会有可能提高。一位文学大师不是说过：“文章是改出来的，而不
是写出来的。”?
           在作文教学中，培养学生自改过程我采取了“领”“扶”“放”的方法。所谓“领”就是领着学生学会批改方法。学生的习作交上来后、查阅后，找出共性的问题，选择一篇具有代表性的作文，抄在黑板上或油印给学生，在作文课上修改，根据本次作文的重点要求启发，引导学生自己修改，在修改中，要发挥指导作用，充分让学生发表意见，引来学生争论，激发学生打开思路，调动学生的积极性。实践证明，把改文下放给学生，师批生改的方法比教师“关门批改”越俎代包的作法效果好得多，例如，我在指导学生修改一篇《运载花土》的文章的中心段时，学生思维非常活跃，各抒己见，在讨论过程中，有的学生指出，作为中心段，只用“同学们使劲地推，个个汗流浃背，终于把车推到学校”。这一句话就把推车整个过程写完，太过简单了，没有写出真情实感。怎样才能写具体呢？大家讨论提出修改的意见：有的说在推车的过程中同学们的动作、语言、神态、心理活动要作细致刻画描写。有的说最重要的是要突出XX同学使劲推车的具体动作描写……大家你一言我一语地提出了修改意见，我根据学生提出的意见作了归纳、概括，把字、词、句、标点符号都一一作了修改。
           领着学生集体修改后，我还要求学生把改后的文章和未修改的原文作对照、比较，看一看好在哪里，然后让学生运用学到的修改方法，模仿着去修改自己的习作，我加以指点、辅导，使学生人人受到启发，有所得益。?          所谓“扶”即是在作文上标记号，作必要的提示，让学生自己修改。?我采取如下三种办法：?
           1、符号划批法。对学生的初作，我把学生作文收后不批、不改、不评、只作浏览，对需要改的地方用符号标出。如中心方面的问题用“〖CDQ3〗”；内容方面的问题用“———”；错别字方面的问题用“△”，让生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。?
         2、眉批点拨法。我将学生的作文分类，从各类中抽出几篇，对需要改的地方稍加提示性批语，如这里能写具体点吗，这些词
语用得准确吗等。?
           3、要求提示法，我针对学生习作存在的问题，提出一些要求。如上面提到学生写：我们使劲地推车，终于把车推到学校。这一节，我要求提示，推车的过程写得太简单，同学们怎样推的，可以细致描写人物的语言、动作、心理活动，把推车的过程写具体，有了明确要求，学生改作文不至于无从下笔了。?
         所谓“放”就让学生自己修改自己的文章或互改，当然“放”不是教师撒手不管，而是在教师指导下，自己把握修改方法。因此，在放手之前，我教给学生修改方法：初读修改字词，复读改病句，想一想用词是否确当，再读改篇章，要逐段研究，每段内容是否具体，有没有中心。?
           作文修改中的“领、扶、放”的方法。可以交替使用，也可以单独使用。一般来说，修改的难度较大的，要有领、扶的方法，难度小的用“放”的方法。等到学生会掌握一定规律时，就放手，让学生自改，并能在自改过程中领悟写作的奥妙，提高写作水平。
           培养学生自改作文的能力，不仅可以有效地提高学生的写作水平，充分张扬学生的个性，而且教师也能从繁重的工作中解救出来，用更多时间去深入钻研教材，探索教学新方法。

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