巧用信息技术 提高英语课堂实效

巧用信息技术 提高英语课堂实效

【摘 要】：在教育教学过程中，将信息技术与英语教学有效整合，实现教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展，已经成为教育战线大势所趋的洪流。
【关键词】：信息技术、英语、实效
        我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。实验心理学家赫瑞特拉从实验中得出“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。利用信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，增加信息获取量，从而使课堂英语教学更为生动活泼，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合，提高课堂效率？下面我用我的教学案例来说明多媒体怎样在英语教学中提高课堂效率。
        首先，通过在“课前导入”环节使用多媒体教学，在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。最近在同学们之间非常流行《This is Africa》， 足球的激情深深吸引住同学们的眼球。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。
        其次，利用多媒体创设情景，设计多层次的任务，从而突破重难点。
        新目标九年级英语的特点是容量大， 课堂密度高，如果没有多媒体的协助， 想要完成一节高质量的课，难度很大。如：Unit 15的词汇比较生涩，像manatee, feed n. chimpanzee, habitat, bathing ,confusing 等。在教授新单词时如果单纯领读，学生容易只会读，而汉语英语对应记忆有点难，我就从网络上搜索了很多图片，并介绍了他们的生长环境，谋生的食品以及他们现存的数量。在放映幻灯片的时候，同学们的注意力集中，情绪高昂，课堂气氛很活跃。当最后屏幕上出现“据统计，世界上每天有七十五个物种在地球上消失， 每三分钟就有三个物种在地球上消失。”同学们动情地说出要保护动物，保护我们共同的家园，这就是unit15的中心话题。我轻而易举的导入了本课的课题，多媒体教学彰显了它的魅力。如果教师在没有多媒体的协助，而是自己一点一点地介绍，那么，教师将用大部分的时间来叫词汇，其他如听说，阅读、写作又怎样解决呢？又如我在教授新目标英语八年级下第八单元Why don’t you get her a scarf? 再引入课题之前，我对他们说：“Tomorrow is my mother’s birthday. What should I get for her? Can you give me some advice?” 这正好与我们以学过的unit 2和unit 6 紧密联系，因此，学生们很活跃，纷纷出给建议。在高潮处， 我给他们放了一段卡通片断， 让他们边看边听，并猜测斑马送的礼物是什么？我让他们猜测了几次后， 给他们继续播放，当最后屏幕上出现美丽的飘雪的水晶球时，教室里发出一片唏嘘声。同学们的吸引力完全被激发了。         八年级上册unit 7 How do you make a banana milk shake? 这个单元基于现代生活，但对于我们城乡接合部来说还没有打达到这种生活水平，再者这儿的人们也不习惯于吃奶昔之类的西式食品，因此，怎样让他们看到事物并能制作一些简单的食品是我必须解决的课题。我从网络上下载了一套怎样制汉堡包的录像，在教学课文时，运用计算机多媒体课件，让电脑出现该课内容所反映的特定情景画面，放出特定的录音，让学生边看边听，并结合画面所呈现的情景和刚刚学习的单词，努力揣摩课文的含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到课文中来了；学生还可在每句对话后跟读该句对话，了解课文内容和每句话的中文意思，并可以朗读全文。
        第三，通过多媒体教学使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。
        新目标英语教材中有许多有趣的插图，可那些插图都是无声的、呆板的。因此，我就试着运用多媒体教学，把插图变成了有声的活动画面，激发他们的兴趣，从而引发联想。如：在讲We are trying to save the manatee!这一单元时，让学生听这些动物的叫声，每当学生猜出一个动物（可用英语或中文说），这个动物就会出现在学生面前，并且和学生们对话：“Very smart, boy (girl) ! Yes. You’re right. I’m ?” 学生感觉与所学的动物距离很近，彼此之间像朋友一样。通过这种方式教学，学生们既学到了知识，培养了能力，又培养了他们热爱动物、保护动物的良好的思想品德。
        第四、通过创设探索意境，激发学生求索探究意识，让学生在这些情境中进行探究，从而使学生 用中学，学中用，学以致用。每节课最后的拓展延伸一般都是写作训练，我在课文的基础上创设新的情境，要求学生在学习原文的基础上进行扩展练习。学生们分组练习，一起讨论，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于提高学生的创造思维。
        运用多媒体，突破教学重点和难点，加大教学密度，提高教学效率。
        在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
        综上所述，信息技术在英语课堂教学应用，有效地实现英语课堂交际教学的重要环节，有效地提高了学生的英语能力，激发学生学习兴趣。因此，为了提高课堂的实效性，我们应该运用现代教育技术，使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。愿英语课堂在“整合”的潮流中尽展英姿。

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