挖掘语文教材 健全学生人格
语文阅读教材在我们当前的基础教育中，尤其是中学教育阶段，在培养学生健康的人格方面有着极其重要的作用。作为一名语文教师，我就中学语文教学中如何更好地利用教材“健全学生人格”这一方面谈一些自己粗浅的看法。首先，中学语文教材所涉及的人物有许多是历史上的仁人志士、先进人物。这些优秀人物积极的人生态度和令人钦佩的人格，对青少年学生形成正确的人生观、价值观，无不具有启迪和借鉴作用。如诸葛亮对国事的深切关心、对事业的无限忠诚和“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神；屈原为了理想“上下求索”的执著精神和“虽九死其犹未悔”的人生态度；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀；李白“安能摧眉折腰事权贵”的伟大人格；陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的不懈追求……这类材料，在语文课本中可以说是俯拾皆是。教授此类课文时，如能抓住这些内容，动之以情，晓之以理，学生就会在思想上受到启迪，在情感上受到熏染，从而使人格得到升华，形成积极乐观的心态，也就可以更好地树立“敢争天下先”的远大理想和目标。
其次，在语文阅读教材中有很多素材可以给学生以巨大的精神鼓舞。
像宋濂的《送东阳马生序》讲的虽是读书的道理，但却从中凸显出一个人如何在艰苦环境中奋发进取，自强不息的精神，这对于磨炼青少年学生战胜困难的意志是很有启迪意义的；《一碗阳春面》表现的则是遭受沉重的精神和经济打击的母子三人，面对挫折而不悲观失望，十几年来坚持在每年的大年夜都来到北海亭面馆“头碰头”地合吃一碗阳春面，以示他们向艰难的生活进行顽强抗争的精神。这样的内容，对于培养学生正确对待贫穷和磨难的生活态度，培养他们坚强的生活意志和毅力无疑具有重要的意义。最为典型的要算文天祥在《〈指南录〉后序》中自叙的那段经历了。文天祥在元军兵临城下之时，为解国家之危毅然挺身而出，出使元营。他虽为弱国之使，但面对强敌，仍能慷慨陈词，怒斥敌酋。他见出使难有作为，便伺机逃脱，潜往真州。逃归途中，他“变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间”，艰难危急之状无以复加，作者自叙“及于死者不知其几矣”。但即使在这种艰难困苦的情况下，他仍以顽强的毅力，为了国家和民族的生存，做到了“生命不息，奋斗不止”。这种顽强的意志品质和奋发进取的精神，对于激发学生战胜困难、渡过难关，必将起到极大的推动作用，使学生增强了对挫折的心理承受能力，以促进学生更好地成长，更大的进步。
另外，在我们中学语文教材中荟萃了许许多多栩栩如生的艺术形象，这些艺术形象有着各自不同的人生态度和人格特征，或体现真善美，或代表假恶丑。比如：《七根火柴》中的“无名战士”为了党的利益、人民的利益不惜牺牲宝贵的生命而珍藏七根火柴的献身精神；《项链》中的路瓦栽夫人可悲的虚荣心和为偿还债务所显示的可贵的刚强性格；《阿Q 正传》中的愚昧、麻木、落后的阿用以逃避现实的“精神胜利法”；《变色龙》中的奥楚蔑洛夫见风使舵、阿谀奉承的卑鄙性格；《守财奴》中的葛朗台漠视亲情、爱财如命的痴狂与癖好；《大堰河—我的保姆》中的大堰河对乳儿的慈爱；《背影》中的“父亲”对儿子的深情；《小橘灯》中的“小姑娘”的勇敢、镇定……语文课本中的这类素材是不胜枚举的。我们在语文教学中可以利用此类材料，通过弘扬真善美，鞭笞假恶丑，使青少年学生树立起正确的人生态度，从而形成健康的人格。
总之，在我们中学语文阅读教材中，含有大量的素质教育素材，语文教学活动和教学过程中也存在大量的进行素质教育的机会。我们应当充分“挖掘语文教材”，在“健全学生人格”方面发挥积极的作用。
【挖掘语文教材 健全学生人格】相关文章：
应用高中英语课材健全学生的人格论文12-12
挖掘初中物理教材中的素质教育因素11-25
数学新教材中美育因素的挖掘和提炼11-20
谈初中语文教学中塑造学生主体人格11-18
挖掘学生潜能 提高课堂质量03-08
让语文教材中的“泡泡”更美丽03-29
激活教材，培养学生创新能力12-05
习作范文在小学语文教材的运用论文02-17
- 相关推荐