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项目教学法在抠像技术教学中的应用
论文关键词：项目教学法 枢像技术 多谋体教学 教学手段
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论文摘要：项目教学法是以项目为中心，学生在教师的指导下完成学习活动的方法;项目教学以培养学生的“探索性”学习能力为目的。本文首先阐述项目教学法的相关概念，然后详细解释项目教学在枢像技术教学中的应用，最后论迷项目教学法在多媒体软件教学中的实际应用。
职业技术学院是培养高素质专门技术人才的基地，肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。现代社会要求人的能力有四个方面:社会适应、行业通用、专业核心和岗位专用能力。利用项目教学法组织教学实施，以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求。
抠像技术是视频编辑中常用的特技。“抠像”是吸取画面中的某一种颜色作为透明色，将它从画面中抠去，从而使背景透出来形成三层 画面的叠加合成。这样在室内拍摄的人物经抠像后与各种景物叠加在一起，形成神奇的艺术效果。如何在抠像技术的教学过程中既可以让学生掌握要求的知识技能，又能让学生收获较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力，这就需要教师在教学实践中不断探索，不断总结。下面就结合本人的教学实践，浅谈项目教学法在抠像技术中的应用。
1项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它既是一种课程模式，又是一种教学方法。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。需遵守以下四项原则:
1.1以学生为中心，发挥教师的协助作用
在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时不能忽略教师的指导作用，直接参与学生的项目制作全过程。
1.2项目的选取是关键
选取项目要以教学内容为依据，既要包含基本教学能力点，又要调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，选择难度适合的项目。
1.3创设学习的资源和协作学习的环境是教师的最主要工作
教师需要让学生有多种机会在不同情景下应用所学知识，充分运用现代教育技术手段给学生提供多种学习资源。
1.4以学生完成项目的情况来评价学习效果
学习过程的最终目的是完成意义建构，而不是教学目标。教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计、达到意义建构来展开的，所以，评价学生的学习效果应以完成项目的情况评定。
2项目教学法在抠像技术教学中的应用
抠像技术一定程度上为计算机多媒体技术学生提供了制作多媒体作品的一种技术与手段，在该技术的教学中使用项目教学法，可以使学生的学习更具有针对性和实用性，培养学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。
2.1确定项目目标，激发学习兴趣
抠像技术是实际拍摄与后期制作相结合的一项技术，一个好的抠像作品要具备:主题思想清楚、明确，创意新颖;内容能很好地、完整地表达主题思想，具有较强的观赏性;能够准确、恰到好处地运用技术，整个作品动作和谐流畅。
抠像技术的项目以实例为主，如爆炸、开枪和空中飞行等。实施课程教学时，教师将提前拍摄带有蓝色背景的视频素材发给学生，让学生实践各种色键的制作方法，然后布置项目，学生看到项目目标后，进行分组讨论，这样就将他们的注意力集中在素材实拍准备与后期制作中。
2.2项目准备，教与学的准备
明确目标，就要进行项目的准备，这个准备包括教师与学生的准备。教师方面:教师首先为学生准备一个成功的抠像案例，为学生提供项目制作的模板以供参考。比如，学生做抠像以前，教师通过一个成功的抠像案例，讲解抠像制作的基本流程，在此基础上，从蓝/绿背拍摄—抠像制作—后期合成等方面进行详细解释，并对制作过程中可能出现的问题和需要注意的间题进行讲解。同时，为学生的选题限定一个范围。学生方面:每组学生依据兴趣选择所作项目的主题，针对主题寻找相关文章、图片、资料以及其他一些的创意，为以后操作做好铺垫，并写出详细的项目制作方案。
2.3通过项目实施，激发学生创造力
项目制作是学生将方案转换成作品的过程。在抠像中，涉及到很多相关的理论知识，如色键、图层、通道编辑操作等等;还有选择什么样的抠像素材，通过什么方式展现主题等。这些都需要组织学生进行讨论。在讨论过程中，学生们可以贡献出他们从书本、网络或其它渠道获得的信息，最后得出一个或多个行之有效的设计实验方案，并依据实施分工完成项目。在制作过程中，还要通过相互讨论，对自己相对薄弱的知识环节进行强化补充。教师的作用是随时解答学生制作过程中出现的问题，并将学生的错误操作给以指正。特别注重的是，教师要经常对学生加以鼓励，使他们在遇到困难时依然充满信心。
2.4项目审核与评价
工作结果要按照预定的目标来进行自我和相互检查，评判达到的效果如何。此过程锻炼学生的责任心、质量意识及评估方法。作为老师，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。平时注意观察各组项目实施情况，发现问题及时与学生研讨解决。各组的作品先自评，再由其它小组互相评价。学生完成工作评定，教师完成最终评估。在项目汇时，还可以邀请公司专家参与到对学生作品评价的过程中。学生就可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。通过学习评价，教师对于一些难点问题理解得更加透彻，并且积累了更多项目教学的经验。
3项目教学法在多媒体软件教学中的实际应用
除了在抠像技术教学中实施项目教学法，教师在教授视频特效时也利用项目教学进行教学实施，通过教学实践认证项目教学法可以应用于多媒体软件教学中。通过构建成一个个小项目，完成这些小项目，达到掌握知识点与技能的目的。例如:在After Effects课程教学中，以制作视频特效作为该门课程的主要内容，刚开始，在没有讲授任何相关知识的情况下，就让学生自己根据教师所给素材尝试制作视频作品。经过一阵探索实践和同学间的相互讨论，几个悟性较高的学生已可以完成制作。这些同学又可以指导其他同学进行操作，然后教师进行总结与讲授操作中的关键步骤。
4结束语
项目教学法在石家庄信息工程职业学院传媒艺术类专业的各门课程中普遍运用，教学效果好，学生对基本知识、基本理论的理解也较为深刻，绝大多数学生能通过项目分组、协同开发方式完成一定量的项目制作。这种教学方法明显提高了学生的自学能力和动手能力，提高了同学们的协作精神，为将来走上工作岗位做了必要的准备。笔者认为项目教学法是一种理论与实践恰当结合、实现校企合作的十分有效的教学方式，尤其适合高等职业教育，它将随着教学实践的发展而不断向前发展
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