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过程检侧技术 课程教学的探索
论文关键字:教学改革 多媒体教学 考核 自身素质(修养)
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论文摘要:文章提出在《过程检刚技术》课程教学中，使学生的学习从“教”到“学”，再到“做”，从而提高了学生的学习兴趣及操作能力。
长期以来，《过程检测技术》课程以教师的理论讲解为主，采用“满堂讲”的授课方法，使学生缺失自由发展空间并匾乏实践动手机会。高等职业教育的办学定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，决定了高职教育要加强实践教学，才能培养出技能型人才。笔者结合自己近几年的教学心得及多位同事的教学经验，提出几项教改举措。
一、“教、学、做”相结合
《过程检测技术》课程是对多种传感器结构的认识、使用及选型，而多数传感器的原理、结构特征对于相当一部分同学来说就存在一定的理解障碍，笔者利用学院检测实验室的基础传感器，在实验室进行现场观摩教学，让学生边学边作。例如，在讲述热电偶测温的过程中，利用酒精灯加热K型热电偶，用万用表测量冷端输出热电势，随着加热时间的延长，万用表的测试数据随之增大，利用这种现象向学生解释热电偶输出热电势的大小与测量端和冷端温差相关联。通过简单的现场演示，学生在了解基本原理的同时，也对元件的应用有了了解。由于所用的都是常规元器件，学生在电子市场都可以购买到，利用课余时间亲手制作，切身感受，从而进一步激发了学生的学习兴趣。
二、采用多媒体教学，融入更多信息量
为了将工业级的生产线中所涉及的传感器纳人到教学内容，笔者从实际现场采集教学素材，通过录制生产现场画面，制作成教学短片，定期给学生播放，使学生了解现场生产环境及基础知识，了解各种检测模块在实际生产中的应用，使学生明确本专业毕业生的具体工作岗位，明确本课程在学习中应该注意到的问题，从而初步了解自己以后在工作岗位上所从事的相关工作。在讲述传感器工作原理时，还可将传感器所发生的化学变化或物理结构的变化做成动画，使学生能够直观地观察出在实际测量的过程中，传感器内部所发生的微观变化，进一步对传感器的工作原理进行了解。
三、成立兴趣小组，提高理论与实践结合的力度
利用课余时间，笔者带领学生利用各种传感器制作相关电路。在对实验室各个传感器工作原理进行分析后，鼓励学生用自己的设计思路及方案设计电路，在此过程中学生的积极性很高，目前我们已经设计并制造出了各种传感器应用电路。比如让学生用分立元件搭接超声波测距电路;利用红外传感器设计自动门控制电路;利用气敏传感器制作酒精浓度测试仪;利用湿敏传感器制作湿度检测电路;瓦斯气体检测及报警电路;禁止吸烟语音广告牌电路等等。通过课外实践活动，使那些对传感器有浓厚兴趣的同学在理论与实践结合上得到提高。
四、改变考核办法，增加实验考核环节
过去，很多学生对于实验课的重视程度不够，加之近几年学校扩招，而在硬件条件还未及时补充的情况下，实验设备明显匿乏，实验分组过于庞大，有些学生自主能动性差，实验中难免会有偷懒的现象。为了提高学生的真实情况，在期末考试中设置了三十分的实验考试成绩。采用教师命题(在原来做过的实验基础上进行难易程度调整)，学生抽签，单独考试的方法，激励学生平时要善于积累，认真对待每一节实验课。由于实验考核的压力，促使学生改变了对实验的态度，对于细节性的问题也开始追根问底了。虽然这个环节加大了教师的实验工作量，但是学生确实从中提高不少。
要想上好一堂课，要想取得良好的教学效果，需要积极地调动教和学双方面的积极性，要把教师的教和学生的学有机地结合起来，这样才能提高教学质量，完成预期目标。《过程检测技术》是一门很抽象的专业课，以往学生总是觉得很难理解，觉得枯燥，乏味，缺乏学习的热情。任课教师要不断增强自己现场实践经验，认真备课，在授课时，要注意理论联系实际，多结合一些实例讲解一些抽象的理论知识，要让学生变被动为主动，要启发学生积极地思考问题，在一个宽松、和谐的环境下共同完成本门课程的教学任务。
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