探讨在数学教学中运用多媒体课件
【论文关键词】多媒体课件 多媒体教学 网络 教学质量
相关论文查阅：大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文 热门毕业论文
【论文摘要】正确运用多媒体教学手段，可以辅助课堂教学中抽象的、微观的概念或过程的描述，提高学生的认知能力，可以以更加新颖独特的形式，提高学生的学习兴趣，同时也大大提高了课堂教学的信息量。利用多媒体教学，有利于提高教师的教学水平;有利于学生智力的开发，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学生的学习质量，而且有利于提高学生综合素质的能力。
过多媒体对感官的作用，可以辅助课堂教学中抽象的、微观的概念或过程的描述，提高学生的认知能力，可以以更加新颖独特的形式，提高学生的学习兴趣，同时也大大提高了课堂教学的信息量。在高中数学的教学中，如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对数学教学的辅助作用，是数学教师值得关 注的问题。以下略谈浅见。
一、多媒体的含义
何谓多媒体?一般的说法是:将影像、声音、图形、图像、文 字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能 实现一定的功能，就称之为多媒体。“多媒体”一词译自英文 Multimedia，媒体(medium)原有两重含义，一是指存储信息的实 体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质;二是 指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由各个媒体复合而成的。
何谓多媒体教学?多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
何谓多媒体教学软件?多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特点的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件。又称CAI课件。
二、利用多媒体课件教学的优点及存在问题
(一)利用多媒体课件教学，有利于激发学生学习兴趣。
多媒体教学的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心，激励了学生积极参与知识的形成过程，加深他们对知识的理解和运用，使其乐于接受，实现教学过程的最优化。
例如:在作函数的图像时，运用Flash动画技术，以动画的形式导人新课:“在教室里怎样表示班级同学的位置呢，例如何强同学在第二行，第三排……”，电脑屏幕出现了班上何强同学在教室中走向第二行，第三排的位置……，学生一下子就被吸引住了，都紧紧的盯住大屏幕，注意力高度集中……。再例如:在上函数的性质时，要弄清“对称”这个概念，利用几何画板制作一只会动的蝴蝶，吸引学生的注意力，让同学根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快理解“对称”的定义，并受此现象的启发举出不少对称的其它实例。这时再在屏幕上显示出成对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而，让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形:时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们就很自然地发现对称的三个基本性质并理解相应的定理，从而实现了对所学知识的主动构建。
多媒体课件中的图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的内在驱动力。这样的教学不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
(二)利用多媒体网络教学，有利于开发学生的智力。采用网络的个别化教学模式开发学生的智力是一种以学生为中心的个别化教学模式。通过多媒体化的计算机网络，学生可以在课上、课下、社会上任何地方，利用网络提供的各种学习资源进行学习。在这种网络化的个别教学模式下，教师不用直接向学生传递学习内容，而是借助于网络上的教学信息向学生答疑，间接的辅导学生学习。学习时间、地点、内容和步调由学生自行安排。同时，学生向教师传递各种反馈信息，便于教师及时、有效地调整教学进度，控制教学过程，开发学生的智力。
(三)利用多媒体课件教学，有利于提高课堂教学质量。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如:求作函数图像，是高中数学教学中的重点和难点，虽然学生在生活中积累了一些感性知识，但空间想象能力有限，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，很难理解和求作。为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，使其形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力，从而有效地提高课堂教学质量。
(四)利用多媒体课件教学，能有效地突破教学重点、难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如:在教学《平移》这一课时，教学生如何画一个图形平移后的图形这是一个重要的知识。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如:学生走神，教师画时部分学生不注意看;教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范，最后让学生独立作图。这样的教学过程设计，符合高中学生的心理需求，使学生对平移方法清楚明了，教学效果好。
(五)利用多媒体课件，有利于提高学生练习的能力。当教师的都有这样的经历:为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上;为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。至使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。如在“过一点的直线有多少条?圆的直径有多少条”等问题教学中，又由于无法充分展示“无限增加”的效果，使学生信息量不足，接受起来比较困难。而多媒体课件介人课堂教学，能较好地解决了这一难题。
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以将预先拟好的题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重、难点。当学生做题出错后(有电脑录音)，要耐心地劝导其不要灰心，好好想想再来一次，这符合高中学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、乐学的学习情感，真正做到“减负提素”之目的。
多媒体教学能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了.由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以精心组织课堂高中生的学习活动，既优化了教师的教，又优化了学生的学。
(六)利用多媒体课件教学存在的问题。虽然使用多媒体教学要比传统的教学模式具有更大的优势，但仍存在有如:W多媒体课件的制作不佳;(2)教师的操作技术不够熟练;(3)教学设施的不配套;(4)各种仪器的管理不够完善，故障频频;(5)教室环境不达标等诸多问题。都会影响学生的学习兴趣及多媒体教学的效果。因此，要使多媒体教学的效果能得到最大程度的发挥，以上问题必须处理好。
总之，多媒体课件与数学教学的有机结合，是高中数学教学改革中的一种新型教学手段。它改变了我们传统的数学教育思想与教学模式;利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，它不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展，从而达到教学目的。
相关论文查阅：大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文 热门毕业论文
【探讨在数学教学中运用多媒体课件】相关文章：
探讨多媒体网络教学课件的优化设计12-05
在物理教学中运用多媒体12-05
开发多媒体教学课件中的应用11-14
多媒体技术在化学教学中的运用03-21
试析多媒体在教学中的运用11-20
多媒体技术在体育教学中的运用01-18
在篮球教学中运用体育游戏的探讨02-26
多媒体教学在车工实习教学中的运用03-29