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在校大学生信息素质状况调查
论文关键词:高等林业院校 学生 信息素质
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论文摘要:通过问卷调查方式对林业院校在校大学生信息状况进行调查，归纳出学生信息素质的现状.分析成因，并提出相应的解决办法。
1导言
21世纪，社会的信息化成为必然，信息已经成为当今社会必不可少的重要资源。利用信息技术获取所需要的信息的能力，是信息社会中的必备素质。作为普通高等林业院校的学生，将成为新世纪我国林业科技开发和应用的生力军，必须具备良好的信息素质，以适应社会信息化的快速发展，并有所作为。
为了更好的了解林业院校学生在校的信息素质情况，加强林业院校学生的信息素质和信息素质教育过程中的针对性，我们于 2006年底在所在学院开展了一次学生信息素质的随机抽样问卷调查。本次问卷调查采用在校园范围内现场发放问卷方式，在学生填写问卷之前，向其简单说明此次调查的目的、要求以及在填写问卷时需要注意的一些事项，在学生独立填写完成之后当场收回问卷。共发放问卷500份，最后收回的有效问卷为475份，有效回收率为95.00%。以下是调查结果及相关的统计分析。
2调查结果和统计分析
1.1林业院校学生的信息意识
信息意识是指人们对信息具有的一种特殊的、敏锐的感受力和长久的注意力、是人们对信息的一种内在的、专注的心理倾向。对于大学生的信息意识的教育和培养，可以使他们能够从海量的、平常的信息当中获得有价值的内容。因此可以说，正确的信息意识对于人们的学习、生活和工作具有强大的作用。从调查的结果分析:林业院校的学生已经具备了一定的信息意识，但并不十分明确，这一点巫待加强。
1.1.l信息活动频率
对于绝大多数的在校大学生而言，图书馆和互联网是两个最主要的信息获取来源。从表1提供的数据中不难看出，学生在本学期都能够偶尔，甚至经常性的使用网络和图书馆，这说明:对于这两大信息源学生还是能够进行一些利用，但利用程度不高。
1.1.2信息活动目的
问卷中，对于学生上网和去图书馆的目的均设计成多项选择。从表2的统计结果中可以看出，林业院校的学生中有超过半数的学生能将“查阅资料解决学习、生活问题”作为上网的目的;但是同时我们也可以看到，只有6.32%的学生通过网络来进行“科学研究和撰写论文”，说明学生对于互联网的利用还是相当有局限性的。从表3的统计结果来看，占最高比率的是“找一个安静的学习环境”，其次分别是“查找资料”和“浏览非专业书刊等”，且两者的比例差距很小，这从一个侧面反映出学生对信息活动的目的性不明确，这也与学生的信息意识不强有关。
1.1.3信息获取途径
随着科技的不断进步，获取信息的渠道也越来越多元化。就表4所反映的情况而言，林业院校的学生获取信息的最主要途径仍然是通过“阅览图书馆的书刊和报纸”，其次是通过互联网的检索，而使用数据库的比例只有26%;在表5中，学生学习的主要资料是“教科书”，其次是“图书馆的书刊资料”，而对于网络资源的利用不到半数。这两项显示出:学生在获取信息的途径上虽然已经开始利用网络等现代化信息工具，但是利用的程度还是偏低，说明学生的信息意识不强。
1.2林业院校学生的信息能力
信息能力是指人们获取信息、处理信息、利用信息和创造新的信息能力，它也是当代大学生必备的技能之一。具体来说，信息能力包括对信息的获取能力、利用能力和评价能力等。
1.2.1信息技术的应用能力
信息技术能力是信息能力素质的基础，因此在问卷中涉及的也比较多，反映出来的间题也是多方面的。从表6所提供的数据来看，首先值得肯定的一点是在操作系统、浏览器和搜索引擎的使用方面，接受调查的学生100%的达到了“会简单操作”及以上的水平，说明林业院校的学生对于常用的信息软件工具掌握的较好;但是对于办公软件和网络数据库的使用，仍然有很大的欠缺，尤其是对于一些常用的网络专业数据库检索系统(中国期刊网、EBSCO)等只有3.16%的学生能运用自如，相比之下，有31.58%的学生不会使用，这表明学生对于专业信息软件的应用能力较差。
1.2.2信息获取能力
信息获取能力主要是指人们对于信息的搜集能力。从表7的统计数据中，我们发现有2.11%的学生完全不具备信息获取的能力，另外有超过半数的学生这方面的能力不强。
表8^' 10则分别对影响学生获取信息的因素作了统计和归纳。表10中数据也很能说明问题:有62.11%的学生是由于“不熟悉信息源”而影响到信息的获取，说明学生的信息检索能力较差。此外，由于“上网条件有限”和“图书馆资料不全”等原因的比例也较高，这也需要引起重视，注意改善林业院校网络环境、增加信息资源。
1.2.3对信息的处理、利用和评价能力
如何从大量的信息中鉴别出真正有效的信息，整理并对自身的工作产生作用，这是信息能力的核心所在。表11中显示出:大多数学生对于信息的判断、利用只达到了“一般”水平。而且，对于专业信息的利用情况更差一些。总体而言，林业院校的学生在处理、利用和评价信息，特别是专业信息方面的能力一般，需要加强。
1.3林业院校学生的信息道德
信息道德作为信息素质的一个主要组成部分，以往并未引起足够的重视，但是作为在信息活动中调节和维护信息用户之间的行为规范，其地位日益重要。在本次问卷调查中，从信息道德的知识和行为两方面来对林业院校学生的信息道德情况加以考察。表12的数据显示:林业院校的学生当中，有半数以上的学生缺乏信息道德方面的知识。在信息道德的行为方面，从表13的数据看，对于“引用他人已发表的作品是否注明出处”，只有4.21%的学生选择“总是”，而有9.47%的学生选择“从不”，这说明学生不太尊重他人的研究成果。从对其他几个问题的回答来看，
大多数的学生还是能够遵守网络的一些规范，说明对于一些危害别人的网络行为有一定的自我约束力，但是其中还是有很大的不足。如有31.58%的学生在“是否发送过垃圾邮件”中选择“总是”，还是很说明一些问题的。概括起来，林业院校学生的总体信息道德素质水平不高。
从以上调查结果的分析看，林业院校的在校学生虽然已经具备一定的信息意识，但在信息能力和信息
道德素质两方面的水平普遍偏低，需要提高。
3调查的启示
3.1加强和重视林业院校学生的信息素质教育
现在大多数的林业院校都是由专科性学院发展起来的，与传统的综合性院校相比，肯定还有差距，在信息素质的培养和教育方面也存在着这样的问题。因此首先应该充分的认识到信息素质的重要性，为学校的信息素质教育设立明确的目标和课程，使学生在校期间得到系统的信息素质方面的教育和培养。
3.2开展多层次、全方位的信息素质教育活动
所谓多层次的信息素质活动是根据学生的不同层次和需求，来进行信息素质方面的教育，并且循序渐进，逐步提高学生的信息素质。比如对于新生，可以通过人馆教育等方式使他们掌握最基本的获取文献信息的能力与信息接受意识;对于二、三年级的大学生，可以通过开设文献检索课使其掌握信息检索的基本原理、基本思路和基本方法等;对于高年级学生和研究生，则可以通过与所学专业相结合的方式，引导其获得与专业相关的信息检索的技巧和方法，以期对其进行科学研究等有所帮助。
而全方位的信息素质教育是只必须要将信息素质的3方面内容的教育全面开展起来。通过用户培训和开设文献检索课的方式来增强学生的信息能力和信息意识;同时对于信息道德的培养也不能忽视，比如可以将其与对学生进行的公民教育、法律教育和思想政治教育相结合，应该也可以取得一定的效果。
3.3努力提高学校尤其是图书馆的信息环境
根据问卷调查的结果，校园和图书馆信息环境对于学生信息素质的培养和提高也会产生一定的影响。因此应该注意构建良好的信息环境。如图书馆作为高校的文献信息中心，向读者提供各种文献信息服务，只有切实加强文献资源建设才能使图书馆真正成为教学、科研和信息素质教育的中心。同时必须提供检索使用的计算机、完善学校网络等硬件设施，使学生在使用网络和图书馆的资源上没有障碍。
除了以上提到的信息环境的“硬件建设”之外，还应该重视软件环境的建设。首先应该建立一支具备良好信息素质的专业队伍，包括图书馆工作人员、用户培训人员和专职、兼职的文献检索课教师，使其成为学生在信息活动中的引导者和教育者。同时，还应该积极加强图书馆的软件网络建设，建立图书馆的主页，设立馆藏概况、读者指南、服务项目、公共书目查询、数据库检索、常见问题解答、学科导航等栏目，使学生通过网络就可以享受到图书馆的各种信息服务。
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