浅析多媒体教学在《内科护理学》中的应用
摘要：近几年，随着计算机多媒体技术的迅速发展，多媒体教学逐渐走进《内科护理学》的课堂教学。它不仅丰富了教学内容，调动了学生的学习积极性，而且加强了理论与实践的联系，转化了教学模式。但是，多媒体教学也有不足之处，如学生容易产生视觉疲惫，教师与学生互动交流的机会减少。因此，教师只有正确地运用多媒体技术，才能在教学实践中取得最佳效果。
关键词：多媒体技术 应用 《内科护理学》
Abstract: In recent years, with the rapid development of computer multimedia technology, multimedia teaching gradually into the "Medical Nursing" Classroom Teaching. It is not only enrich the teaching content, to mobilize the enthusiasm of students, but also to strengthen the links between theory and practice, transforming the teaching mode. However, the multimedia teaching also has shortcomings, such as students prone to visual fatigue, teachers and students the opportunity to exchange interaction is reduced. Therefore, teachers only proper use of multimedia technology in order to achieve the best results in teaching practice.
Keywords: Multimedia Application "Medical Nursing"
《内科护理学》是临床护理学中一门重要的学科，是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的学科，是高职高专护理专业的临床护理专业课，是三年制专科护理专业教学计划中第三学期所学的一门课程。其阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义，是临床各科护理的基础。但是，《内科护理学》知识枯燥、理论知识多、操作机会少，再加上学生容易淡忘学过的基础学科知识，所以作为该门课程的教师，笔者充分认识到教学工作的难度，每节课前都会做好充分的课前准备，并根据学科特点采用多种教学手段，如多媒体教学、案例教学、视频教学等，均取得了较好的教学效果，特别是多媒体教学。
那么，什么是多媒体教学呢?多媒体教学就是以计算机为中心，借助文字、图形、动画、视频，声音等媒体优势，以形成一种更丰富多彩的教学模式。它不仅解决了传统教学的诸多弊端，还为现代医学教育创造了一种全新的教育模式，使教学效果达到最优化。近年来，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段，广泛应用于各学科教学中。下面，笔者简单介绍了多媒体在《内科护理学》教学中的应用。
一、多媒体技术在内科护理学教学中的优势
1、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，《内科护理学》理论课的特点是理论性较强，内容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的专业理论知识，所以在授课中，教师既要讲清楚内科系统各相关疾病，又要讲清楚疾病护理。但是，传统的教学形式单调，学生感觉枯燥无味，学习兴趣和积极性都很低，上课玩手机游戏、睡觉、不专心听讲的学生比比皆是。所以说，激发学生的学习兴趣，对提高教学质量至关重要。
要想激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师就必须想方设法地让全体学生积极地参与到课堂教学中来。一项研究表明，人们能记住阅读内容的10%，能记住听到内容的20%，能记住看到内容的70%。因此，借助多媒体课件集声音、图片、动画、视频于一体的优势，增加教学的直观性，在视觉和听觉的联合刺激下，学生更容易理解和掌握知识的难点。
2、加强理论与实践的联系
《内科护理学》的部分内容比较抽象，学生不仅难以理解，而且容易混淆，所以教师一定要让学生产生感性认识，否则只能是纸上谈兵。如在教学《心力衰竭》时，笔者首先让学生了解心脏的解剖结构和血液循环情况，很多中职生不清楚心脏各个腔室的位置、瓣膜的关系，以及体循环和肺循环的血流情况。传统的教学方法是教师花大量的时间在黑板上画图，既不形象，又不生动，而且很容易出错。而运用多媒体教学，教师可以通过大屏幕向学生展示心脏的结构、体循环及肺循环的动画，从而使学生更加清晰地认识到心脏在这两个循环中的作用。
又如《心律失常》这一章节内容也非常抽象，而过去教师也是在黑板上描绘，不仅心电图画得不准，而且消耗了大量的时间和精力。现在，在教师设计的多媒体课件中，通过心脏解剖图，形象地描绘了心律失常的起源部位、如何传导，以及分为哪些类型，并通过教师讲解和课件中声音、动画等多种形式，使学生更容易理解和记忆。
另外，在教学“蜘蛛痣”“满月脸”“水牛背”、系统性红斑狼疮的“蝶形红斑”、甲亢的“突眼”等知识时，笔者下载了相关的图片，并通过多媒体呈现给学生，学生很轻松地理解和掌握了它们的体征，而且印象深刻。由此可见，灵活运用多媒体技术，可以使抽象、深奥的知识简单化、直观化，使原本枯燥、难懂的内容变得生动、直观和有趣，大大降低了学生的学习难度。
3、节约课堂时间
《内科护理学》历来存在教学内容繁重、课时不足的问题，教师也深感教学任务繁重和时间紧迫。采用多媒体课件教学，可以节约大量的时间，同时还可以为学生播放疾病检查、治疗、护理等视频，给学生介绍一些先进的临床知识和技术，扩展学生的知识面，还便于教师复述和小结。
在上课时，教师常常为了阐述某个内容或知识点，需要复习讲过的内容，再次板书，非常浪费时间。而多媒体课件具有存储和切换功能，教师可以轻松再现和切换讲过的内容，帮助学生复习。可以说，多媒体技术的运用能让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高课堂教学效率。
4、便于共享与交流
随着网络时代的发展，教师可以通过上网搜索丰富的医学素材和课件制作技术，为自己的教学课件加入新的内容和素材，不断提高和完善课件的内容。此外，多媒体课件还具有邮箱功能，教师可以与其他学校的同行互发邮件，共享课件，在素材的收集和制作技术方面进行合作与交流。这样，既能提高课件制作技术，提高课件质量，又省时省力。
二、多媒体教学存在的问题及对策
虽然计算机辅助教学有不少优点，能够化静为动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，但是任何一种教学手段都不是万能的，有其不足的一面。在运用多媒体教学的过程中，笔者发现了以下问题，并提出相应的对策：
1、不能把握课件的内容和质量
课件是多媒体教学的载体，其质量直接决定了教学效果。笔者认为，优秀课件的制作至少要达到三点要求，即科学性、简洁性，实用性。为了实现多媒体教学的最优化，课件中每张幻灯片上的文字力求简洁，切勿大篇幅地照搬教科书。有些教师为了面面俱到，每一张幻灯片上充斥着大量的文字，造成教学主次不分，重点和难点不突出。另外，图片的选取也要适当，有代表性，不能让画面喧宾夺主，令学生无暇顾及教学内容。因此，教师应根据学科自身的特点，结合教学过程中的反馈信息，制作个性化的教学课件，从而使教学课件更具特色、更有适应性。
2、不能把握教学的节奏和气氛
在内科护理多媒体教学中，由于节省了大量的板书和绘图的时间，所以教师一定要注意把握好教学的节奏和进度，放慢语速，反复强调重点知识，适当地给予学生一定的思考和消化时间，必要时可以提问，以便了解学生掌握知识的程度。另外，教师还要随时观察学生的反应，适时地走下讲台，运用生动的语言、丰富的手势和表情，加强与学生的互动，做到人机结合，活跃课堂教学氛围。
3、教师忽视传统教学
经过几千年的厚重沉淀，传统教学积累了很多优点，也有很多不可替代的优势。
首先，它有利于师生之间交流情感。在讲授时，教师面对学生，通过肢体语言和面部表情等和学生进行人性化的交流，然后教师可以根据学生接受的情况，随时调整教学内容和方法，加深学生对所学知识的认识，也有利于教师掌握课堂情况，调动学生学习的积极性。教师在讲台上的一举一动，甚至一个眼神或手势，都能对学生产生启发和诱导的作用，而且在讲授时，教师会有意识地讲解出自己对某个问题的观点或者解题思路，从而潜移默化地影响学生。
其次，在讲授时，传统教学更注重培养学生分析问题和解决问题的能力，教师可因题而异，采用设问、提问、讨论、启发、例题等多种形式组织教学，使学生紧跟教师的思路，留给学生思考的时间，慢慢品味，细细咀嚼，从而保证学生思维的连续性，培养学生的综合能力。可以说，传统教学给予了师生较大的自由度，这就为学生和教师发挥潜能留有足够的空间，这正是传统教学的优势。因此，教师必须根据教学内容，选择不同的教学手段，处理好多媒体教学与传统教学的关系。
与传统教学手段相比，虽然多媒体教学具有许多优点，但是多媒体教学不能完全取代传统教学。笔者认为，多媒体技术在《内科护理学》教学中的优势日益得到体现，教师只有把传统教学和多媒体教学有机结合起来，取长补短，让学生更好地适应传统教学到多媒体教学的转变过程，才能更好地提高教学效率。
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