高校方言文化保护探究论文

高校方言文化保护探究论文

　　高校学生来自全国各地，把各种方言带到学校，为方言的研究和保护提供了得天独厚的条件。高校语言工作者应充分利用这一条件，在高校开展汉语方言保护工作。以下是yjbys小编为您整理的高校方言文化保护探究论文，希望能提供帮助。

　　摘要：在世界上，每两个星期就有一种语言消失。中国的语言和方言同样面临消亡的危机。保护语言和方言已成为全球性的任务，应引起社会各界的重视。身在高校的语言研究者，应该充分利用高校丰富而独特的方言资源开展方言文化保护工作，具体方法如组织学生社团、组织开展田野调查工作、开设方言文化选修课等。

　　关键词：语言濒危;方言文化保护;高校

　　变化是语言的本质特点。语言趋同、语言濒危现象已成为现代社会生活中的突出问题，而一种语言的消失，不亚于一个物种的消亡，不可避免地将会在政治、心理、社会、文化、语言等方面造成各种消极的后果。因此，拯救、保护语言和方言是一项全球性的工作。

　　拯救濒危语言和方言，目前起主要作用的还是语言学家。除了语言研究者之外，社会各界也要积极参与。身处高校的语言工作者，也可以利用高校丰富的方言资源，为汉语方言保护工作尽绵薄之力。在某种意义上，高校可以看作是方言文化的集散地。高校学生来自全国各地，把各种方言带到学校，为方言的研究和保护提供了得天独厚的条件。高校语言工作者应充分利用这一条件，在高校开展汉语方言保护工作。在高校开展汉语方言保护工作，具体可从以下几方面入手。

　　一、组织、指导学生建立方音社团

　　“方音社”在各高校并不少见，很多高校都有这样的社团。组织这样的社团并不是目的，目的是使这样的社团发挥保护方言文化的作用。首先，要有专业教师的指导。以往学生们的活动多是凭兴趣自发组织的，活动内容随意性比较强，缺乏专业性和系统性。比如，来自不同地区的学生介绍自己家乡有代表性的词语或有地域特色的风俗文化，录成音频或视频等。

　　一种方言有其独特的语音、词汇、语法系统，并不是几个特征词语可以代表的，因此，从方言保护角度来讲，要有专业教师对学生的活动内容进行组织和设计，争取在保证学生兴趣的基础上，使社团活动更有资料价值和研究价值。活动内容尽量涵盖语言的多个层面，语音、词汇、语法，当然也离不开地域文化。活动要有目的、有步骤地持续进行，因为学生年年更新，不能因为旧成员毕业而解散社团，这也需要有教师专门组织好社团成员的新旧更替和工作交接。其次，要保存好活动资料。如果学生仅仅为了兴趣爱好而组织这样的活动，则很难有资料保存的意识。

　　把每次活动的资料整理保存，在专业教师的指导下建立语料库，这不仅对方言保护具有重要意义，而且对方言的共时研究和历时比较都具有重要价值。“方音社”类社团的建立，还有助于增强学生的方言认同感，也有助于锻炼学生的交际能力，增进学生间的友谊。

　　二、组织学生开展田野调查工作

　　方言的田野调查工作，一般限于汉语言文字学专业的学生参与，多是在研究生阶段，本科阶段接触调查实践的机会很少。高校的语言类课程以理论讲授为主，很少有机会开展实践教学，加上语言学理论本身的抽象和枯燥，使得学生对语言类课程的兴趣大打折扣。

　　对于汉语言文学专业的本科生，可以适当安排一些调查实践的内容，其中一项重要的调查内容就是方言调查。这样不仅可以锻炼学生的实践能力，也可以增强学生对语言类课程的兴趣，有助于其对语言学理论的消化和吸收。同时，这样的实践活动可以让学生接触活的方言，增加对方言的认识和了解，调查所得成果对于方言文化保护也很有意义。对于非汉语言文学专业的本科生，也可以组织建立方言调查兴趣小组，让有兴趣的学生参与进来，培养更多学生的方言保护意识和对祖国语言文化的感情。

　　三、在全校范围内开设方言文化选修课

　　中国的地域语言、地域文化丰富多彩，来自全国不同地域的学子把风采各异的方言和文化带到了同一时空。有效地利用这一丰富的资源，合理开展地域方言文化的展示和交流，可使学生在较少时间内更多地了解祖国的语言和文化。方言文化选修课的设计，应是在教师指导下，充分发挥学生的主导作用，以生动灵活的形式，潜移默化地培养学生对语言和方言文化的兴趣，并避免过去全程理论讲解的授课方式。

　　(一)教师结合录音录像等资料进行相关理论的介绍和讲解，对汉语方言、濒危语言的研究成果进行展示和介绍。

　　(二)充分发挥学生的主导作用

　　组织和指导来自不同地域的学生在课堂上介绍家乡的方言和文化;也可在教师的指导、帮助下制作录像和视频，在课堂上展示;也可利用网络平台，把这些资料传到网上，供其他学生浏览和学习。笔者曾开设过一段时间的方言文化课，在课堂上充分了解到学生对家乡方言的热爱之情，这既是传播方言文化的一种手段，也是保护方言文化的一种有效手段。

　　(三)指导学生阅读相关文献

　　阅读文献是获得知识的重要途径。大学生在校期间，阅读的多为与本专业有关的文献，而对于方言类文献，往往觉得晦涩难懂，望而生畏。如果教师能够引导学生结合家乡方言阅读，并及时交流，将会大大提高学生的阅读兴趣。通过阅读文献了解家乡方言，既可扩展学生的知识面，又可培养学生的兴趣爱好。当今的大学生，多数人在学校接受的是普通话教育，利用普通话进行交流应该没有太多问题，而他们对家乡方言的了解反而不多，甚至不会说家乡方言。也有一部分学生会说家乡方言，但对家乡方言的认同感很低，认为家乡方言很土，不屑于说家乡方言。

　　在高校开展方言文化保护、宣传工作，可以使学生对方言有正确的认识，从而树立正确的语言观念，树立热爱方言和保护方言的意识，这样才能暂缓方言濒危的步伐。另一方面，对大学生方言能力和方言认同感的动态观察，也是我们观察、了解方言消亡速度的一个窗口。

　　中国文化博大精深，历史悠久，很大一部分文化依托方言这一载体而存在，也将随着方言的消亡而消亡。这是任何一个以汉语方言为母语的人都不愿意看到的。每个人都有义务为祖国文化的长期保存做出自己的贡献。身在高校的语言研究者，应凭借自己的专业知识，充分利用高校丰富而独特的方言资源，为方言文化保护工作做出应有的贡献。

　　参考文献：

　　[1]曹志耘.关于濒危汉语方言问题[J].语言教学与研究,2001(1).

　　[2]李锦芳.中国濒危语言研究及保护策略[J].中央民族大学学报(哲学社会科学版),2005(3).

　　[3]沈密婷.地方高校开设方言课程学习的实践与探讨———以苏州方言学习课程为例[J].湖北函授大学学报,2012(1).

【高校方言文化保护探究论文】相关文章：

高校方言文化保护工作的设想论文03-16

新时期高校宿舍文化建设探究优秀论文12-16

高校生态伦理实践教育探究论文提纲11-20

高校生态伦理实践教育探究论文提纲11-14

地方高校声乐教学改革探究论文12-26

探究高校校园文化环境建设03-05

我国高校体育教育观的思辨与探究论文03-15

校园文化与企业文化相融的对策探究论文02-20

大众文化消费与审美心理关系探究论文03-09