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浅析互助教学在高校计算机教学中的运用
摘 要：计算机学科是我国高校的一门重要学科，而高校计算机教学的应用性和社会性已经成为当前最需要解决的重要理由，互助教学有利于提高学生的计算机应用能力社会能力，推动学生的全面发展，提高高校计算机教学质量。
关键词：互助教学;高校;计算机
随着科学技术的飞速发展和计算机应用的日益普及，各个高校都开通了计算机这一门课程，但是总体来说，计算机教学的质量却是参差不齐的。随着现代教学理念的逐渐深入，在高校计算机教学中添加了更多的实际应用内容，并开始对计算机教学方式做出一系列地尝试以及探索，以有效提升高校教师计算机的教学质量。我们的教师迫切需要不断更新教育理念，因而，在计算机教学中引入互助教学方式显得非常地有必要。
一、互助教学的内涵
互助教学要在了解学生的特点，在与学生建立良好的师生关系的基础上，在和谐民主的教学氛围下实施教学，期望与学生之间展开沟通交流，以此推动信息的交流、沟通以及反馈工作，进一步提升教学质量。在互助教学这种模式之下，教师要最大限度地激发学生的积极性，促使学生积极主动地获得知识，研究所要学习的内容，切实把深思和研究得出的认识成果付诸实践。互助教学是师生都参与其中的教学模式，无论是教师还是学生都可以以主人翁的身份参与其中。在这一种教学模式之下，以实现师生间的情感交融为基础，以小组合作学习为最基本的教学组织形式，提倡学生自主探索、合作交流的学习方式，通过师生的和谐交流，建立起一种师生互助、学生与学生互助的新型师生关系，使学生在课堂上的主体地位更突出，学生的潜能得到充分开发发展，从而推动学生全面和谐发展，突出培养了学生的自主学习能力，全面培养了学生的合作意识、合作能力，实现了由“教”到“学”的转变，有助于切实提升教学效益以及教学质量。
二、开展互助教学必要性
互助教学模式能够建立平等互动的生生关系、师生关系，充分调动学生合作学习的积极性。在这种教学模式之下，需要学生与学生之间、学生与教师之间展开一系列的沟通以及交流，在彼此之间展开交流的过程之中使得相互之间的沟通几率大为增加，有利于改善彼此之间的关系。互助教学模式的有效开展不但有利于改善彼此之间的关系，还能够使得学习效果得到有效地提升。在相互信任、相互了解中使得理由得到有效解决，还可以共享教学资源，从而较好地解决实际理由。
互助教学模式能够从不同侧面、不同角度有效地突出学生的主体地位。在高校进行计算机教学的过程之中，存在一个突出的理由就是课堂总是以教师为中心，视学生为被动接受的容器，完全没有将学生的接受能力考虑在内。而互助教学会适当放宽学生在课堂上的一些行为，让学生结合自身的想法来探索课堂上的一些相关理由，所以，这种教学模式能够突出学生的主体地位，从而提升课堂的有效性，符合新课程改革的要求。与此同时，在这种教学模式下进行学习的学生会养成一种社会素质，实现学生的全面、可持续发展。
三、高校计算机教学中互助教学的运用
1、互助教学掌握应用原则
(1)差异性原则，每个学生的接受能力是不同的，而且学生知识积累程度和心理素质都是有差异的，所以，在课堂上布置活动要确保每一位学生都能参加到计算机教学活动里，根据学生能力的不同去安排理由的研究，从而实现学生全面发展的要求，也表现出教师遵循因材施教。(2)开放性原则，要是为学生创造一个积极自由交流探讨的学习空间，而使牵制学生的传统教学方式的转变，就得做到互助教学方式实现真正地开放性教学。(3)主体性原则，指的是在教学中要以学生为中心。在计算机教学的过程中成功实施互助教学，就需在教学活动中以学生为主体，让学生在教学活动中投入所有的精力，这样学生才能获得最好的教学成效。
2、完善计算机教学过程中的互助流程
(1)课前准备活动。互助教学与一般的教学方式区别的地方在于，其要求培养学生的参与意识，鼓励学生真正参与到课堂教学活动中来。因此，教师在做好课程的相关准备之前要结合学生在能力上的差别分成不一样的互助小组。分组教学在实施过程中的注意事项是，教师要将能力强以及能力弱的学生相互搭配成组，不要把能力类型相同相似的学生分为一组，这样的话每一个小组就能够保证知识以及技能之间的相互协调程度。特别是对于每个小组中的弱势学生而言，在对理由进行探究的过程中往往能够获得来自于其他同学的帮助，从而充分调动其学习的积极性。每组中还要从中选取一名小组长作为整个活动的管理者，从而保证对理由的探究能够得以有序地进行。对于管理者来说，要具有较高的综合素质和能力，一旦发生理由的话，其能够积极主动地去解决学习中的难题，也为其他同学树立了榜样，产生潜移默化的带动作用。
(2)教学过程。教学过程的开展需要高校计算机教师对如下两个方面的理由引起充分地重视，其中一方面是关于教学内容的设置，另一方面是关于教学活动的开展。在对教学内容进行设置的过程当中，教师在进行备课的过程之中要结合学生的实际能力以及教材上的内容进行教学内容、教学活动、探究理由等做出一系列的预设，从而形成一个计算机课堂内容的整体规划，只有提前做好准备，有比较充足的准备，才能有条不紊地开展一系列的教学活动。而想要保证教学活动能够有效开展的话，就需要教师切实把握指导者这一重要角色，从整体上为学生进行把握，在学生进行探索的过程之中有效监督探索活动的进程，及时为学生解决学习上的难题。与此同时，对于流程性以及抽象性的理由来说的话，教师完全可以通过借助多媒体教学的方式为学生进行动态展示，给学生提供明确的学习方向。
一切事物都是在不断运动、变化以及发展的，原先的新事物可能在时代前进的道路上变得一文不值。也许，高等院校的教学模式适合于应试教育，对提高学生考试成绩大有裨益。但是从现在看来，社会需要的是有创新意识、实践能力强的复合型人才。我们需要接受自己的不足之处，并且加以改善。
参考文献：
[1] 石 平.论高职合作互助式教学模式的构建[J].中国成人教育.2012(16)
[2] 龙 昕.高校计算机教学中互助教学的运用分析[J].网络安全技术与应用.2014(01)
[3] 颜秉学.试论高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].考试周刊.2013(92)
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