现代技术教育技术与英语教学改革
【论文摘要】高校连续扩大招生以及时代对外语教学的新要求给外语教学带来师资、教学资源等方面的巨大压力。而现代教育技术的迅猛发展又给外语教学带来很好的机遇。本文论述了利用现代教学手段改革外语教学的一种新的教学模式:发挥名师效应和效益的“名师上大课”、加强实践环节形成交际技能，同时发挥青年教师作用的“小班搞训练”以及发挥学生自学潜力、培养网络时代新型人才的“课外上机上网自学”的三位一体教学，试图实现教师、教学资源的合理重组，以应对新的形势。
【论文关键词】外语教学;现代教育技术;教学模式
21世纪是人才竞争的世纪，培养和造就一大批高素质人才是我国教育界的迫切任务。近年来，我国高等教育出现了前所未有的加速发展趋势，给外语教学带来前所未有的挑战:
1.招生量迅速扩大，师资严重短缺。全国高校招生量每年递增30%，办学规模迅速扩大，一方面，由于招生多，经费足，教学设备添置较快，办学条件迅速改善;另一方面，由于新生增长过快，给校舍、设备，特别是师资队伍的质和量带来很大压力。在量的方面，仅就公外而言，按40个学生一个班，每周3-4课时，每多招120人就应增加一名外语教师。但实际情况是，出于对未来招生形势和增加教师课时津贴的考虑，各校在进人方面采取谨慎态度，一给本已严重短缺的现有师资队伍在数量上雪上加霜，只有靠增加班级容量和增加教师授课周学时等措施来应对;从质的方面来说，每年学生量成几何数字增长，但培养一个好教师需要数年的实践锻炼。由于周学时大大超标(有的达26学时)，教师成了“教书匠”，无时间和精力学习新东西和搞科研。大量新教师的涌入给己是青黄不接的教师队伍带来繁重的教师培训、教学管理和“老带新”任务，进一步加大了骨干教师的担子。招生量的迅速扩大与师资不足之问的矛盾导致一系列教学质量上的问题。特别是各校英语教学班级容量过大，班级人数太多，造成外语技能训练的落空，作业量减少，语言实践环节成为瓶颈。另外，为了尽量扩招，很多学校降分录取新生，造成学生入校时外语水平差距加大，“吃不饱”和“吃不了”同时存在，加上班级太大，教师难以做到因材施教。
2.院校的合并、教育资源的重组使各省高校上规模，具备与国际竞争能力，有利于教育资源的综合利用和互补。但是山于地理位置的限制，使异地教学问题更加突出。不少教师东奔袭颠，疲于奔命于各校区之间，影响了教学的质量。
3.社会对毕业生人才规格提出了新的要求。在外语水平上提高了听说能力为重点的交际能力要求，对素质教育有明确的需求:高素质、强能力、复合型、有创新能力。对外语教学来说，除了传授系统的语言知识，更应该注重培养学生外语交际能力、广博的其他学科知识和利用现代化技术手段获取知识、创造知识的能力。原有的以讲授为主的教学模式必须转变为以学生为主体、教师为主导、注重实际应用能力训练的教学模式。
但是，我们应当看到，以信息技术为代表的现代教育技术发展突飞猛进，给解决以上难题提供了前所未有的机遇。
1.多媒体计算机迅速普及。由于计算机的性能迅速提高，多媒体计算机己经进入各校实验室甚至学生寝室和家庭‘“网吧”也像雨后春笋一样发展起来。学生方便、廉价地上集上网以成事实，多媒体辅助教学己成为必然。
2.校园网、多媒体教室如雨后春笋般建立起来。根据21世纪教育行动计划，2000年全国所有本科院校都必须加入教育科研网，大规模计算机辅助教学条件基本具备。
3.国际互联网发展迅速，互联网在我国的用户以扩大至2250万人，上网计算机达到892万台(据中国互连网络信息中心2001年1月17日公布的第七次《中国国际互联网络发展状况统计报告》)。互联网功能迅速加强，网上实时视频音频交流己经变得十分方便一。网速提高很快，教育科研网主干线己经实现155兆连接，卫星通讯，微波通讯等无线互联网连接已经面世。应用软件迅速发展。
4.远程教育发展迅速。教育资源共享，使教育全球化呼之欲出。今年，己有31所大学被批准开始网校招生，由于经济效益和社会效益都十分明显，各校积极性都很高，在培养模式和相关技术上，远程教学的跨时空教育、全民教育和资源共享潜力的充分发挥方面各校都在加紧探索。
5.著作平台软件已经成熟，由于易学易用且功能强大，教师作为课件开发主力军的时代己经到来。
基于以上挑战和机遇的分析，从外语教学的需求和师资队伍的现状出发，我们探索出一条运用现代教育技术改革外语教学的教学模式:把原来一人承包式教学，改变为教学团队的合作教学:将外语课程(大学英语)分解为讲解、训练、练习三大块，在多媒体和网络的技术支持下，让不同的教师各得其所发挥最大的效益，同时，转变教学观念，以学习为中心，充分发挥学生学习主人翁的积极性，培养搜索、获取知识以及创新知识的能力。我们把它概括为“名师讲大课、小班稿训练、课外上机上网自学”。
.“名师讲大课”:就是让骨干教师在合班教室或者同时在多个教室上大班课。在当前外语教师队伍中，一批业务功底厚、教学经验丰富、职称较高、事业心强的骨干教师是各校宝贵的财富。笔者认为他们目前还没有充分发挥作用。常规教学中他们所带班级和人数有限，学生的受益面太小。现在，我们将英语课中那些需要讲解的语言点、知识点、文化点以及篇章分析等任务划出来，用PowerPoint做出课件，让骨干教师上大班大课，学生少则百余，多则上千，甚至利用网络让名师远程教学。由于利用了多媒体加投影仪的多感官刺激、大屏幕视觉效果好等等优势，利用了外语教学中这一部分需要师生双向交际较少而对教师学术水平较高这一特点，大大提高了教学效益，发挥了骨干教师的名师作用。
. “小班搞训练”:就是让年轻教师利用多媒体在小教室给小班学生进行听说读写交际技能的训练。年轻教师活拨好动，与学生年龄相差不大，容易形成“玩伴”关系，便于开展唱歌、做游戏、角色扮演等等活动。山于使用多媒体进行训练，可以展现真情实景，而且每课时田教学容量加大、节奏加快。班小(30-40人)易于组织活动，有利于提高学生的实践量，形成语言技能，弥补当前教学实践环节薄弱的不足。
. “课外上机上网自学”:就是让学生利用课余时间上机上网进行扩大阅读、完成作业、网上答疑、网上讨论、实时交际以及网页创作等活动。这是基于以下考虑:
1.必须转变教学观念，实现学生的学习主体作用。我们应当彻底改变教师满堂灌的现象，破除只有上课才是学习的观念，把某些学习任务布置给学生课余上机上网去完成。例如，把有些不太需要讨论和教师解释的练习做成软件，让学生上机去完成，一方面培养了学生自学的技能，发挥了学生自主学习的潜力，另一方面节约了有限的课时和师资。
2.校园网和Internet发展迅猛，外语教学资源日益丰富。除了不少优秀的光盘软件外，网上听说读写材料都很丰富，可以通过编制网页汇集，还可利用搜索引擎进行相关题材的搜索。此举将大大增加学生的外语输入量。
3.创造交际环境，增加学生的真实外语交际实践是目前教学中的急需，又是最困难的事情。但是，目前网络技术的发展很快，很多实时交际软件被开发出来了，如各种键盘聊天、语音聊天、视频会议等。还有一些非实时功能如电子邮件、BBS,新闻组等，都有开发为外语教学所用的潜力。学生参加这些活动既增强了使用英语的能力，又广泛交友，增强了趣味性，有成就感，进一步激发了学习英语的积极性。
4.在培养学生创造性方面也大有可为。传统的英语学习中，学生只是被动地接受知识。现在他们可以通过每一课的作文练习表达自我，而且很方便地做成网页上传，既培养和锻炼了他们的网络教学技能，又培养了综合艺术的素养，而且让他们有成就感。
在组织实施这种教学模式的时候，应当注意以下几点:
. 因地制宜进行硬件建设。教学中所需的各种设备耗资较多，可以采取逐步发展、分期到位的方法，如首先解决“名师讲大课”所需的计算机和投影仪，再解决学生上机上网的问题:先形成局域网，再连通Internet;“小班搞训练”所需的多媒体，可以采用计算机主机加大彩电的方式解决，既省钱有解决了教室遮光的问题。
. 关键是课件建设。课件制作并不难，但需要组织团队攻关和一定的资金投入，最好是与其他学校合作，在制定了统一的格式和风格后将任务分解，合成后共享资源。
. 需要对教师和学生进行培训。省先领导要有打破现状改革教学模式的勇气，教师也要树立敢于向高科技挑战的信心，主动适应新的角色;学生也要破除死记硬背和依赖课堂和老师的作风，提高学习的主动性和自控能力。对于著作软件平台和相关软件、网页的制作使用也要进行技术培训。
. 注重人才的培养，建立一支懂教学规律、能编制课件的骨干教师队伍和责任心强、技术娴熟的教辅人员队伍。教学与管理、使用和维护要结合起来，滚动发展。
这种模式由于恰当地利用了现代教育技术的功能，较好地发挥了骨干教师、青年教师和学生的所长，三位一体，互为依托、互为补充，解决了师资、教学资源短缺的问题，适应了教学质量要求提高的新情况，值得探讨和实验推广。
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