人文教育在高职体育教学中的运用
在体育教育中穿插人文教育，需要教师多通过个人经历及人生感悟来帮助学生进行学习理解。把人文教育渗透到高职体育教学，要以学生为主体，在体育教学的基础上根据学生性格等因素进行不同人文内容的教学，以提高学生的综合素质，帮助学生健康成长。
摘要：随着我国综合国力的增强和教育体制改革的不断推进，人们对于教育的要求也越来越高。在素质教育全面推进下，体育教育教学改革不仅仅是提高体育锻炼水平，还要在体育锻炼的基础上进行人文素质的教育和培养。在高职体育教育教学中，已经开始逐步将人文教育渗透到体育教学中，以促进学生的全面发展。本文主要就人文教育在高职体育教学中的意义及渗透途径等进行探讨，以期为高职体育教育改革提供帮助和参考。
关键词：人文教育;高职体育教育;渗透
随着我国综合国力的增强，国家对于教育事业的发展十分重视。为了提高我国的教育水平，适应社会的发展需求，培养出高水平、高素质的综合性人才，人文教育的理念被提出。因为在当今激烈的竞争环境中，单纯拥有知识已经无法满足社会的需要，对于高职院校人才培养目标来说，良好的身心素质及人文素养是必不可少的。因此，高职院校的体育教学需要加强学生人文素养的教育。
一、人文教育的内涵
人文素质指的是人们通过对一定人文知识的学习、理解和感悟从而形成的一种稳定的、内在的高尚品质，并外显于言行举止。人文教育是以人的全面发展为中心，这也是我国目前科教兴国战略的核心。人文教育需要坚持以人为本，进行全面、协调、可持续的发展，使学生的道德人文情怀在不断教育中持续提高。把人文教育渗透到高职体育教学，要以学生为主体，在体育教学的基础上根据学生性格等因素进行不同人文内容的教学，以提高学生的综合素质，帮助学生健康成长。
二、高职体育教学人文教育渗透的意义
我国的高等职业学校是为社会各行业培养和输送专业应用型人才的重要基地，由于社会对人才的要求不断提高，优秀的人才不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要有良好的人文修养，这就需要教育工作者在教育教学中渗透人文教育，以提高学生的综合素质。通过长期的人文教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识自我，养成尊重他人、乐于奉献、团结合作、不断奋斗的精神和品质。在体育教学中进行人文教育的渗透，对于帮助学生实现独立自主的发展意义重大。
三、在高等体育教学中渗透人文教育的策略
1.良好人文教育环境的营造
从某种意义上讲，人是环境的产物，人在什么样的环境就容易形成什么样的素养，特别是对于三观尚未完备的学生来讲更容易受到环境的影响。针对高职学生的特点，在体育教育中穿插人文教育，需要教师多通过个人经历及人生感悟来帮助学生进行学习理解。在塑造人文教育氛围时，要多关注学生的心理和思想变化，适时营造出符合高职院校学生特点的学习氛围，加快人文教育的渗透。
2.注重学生的主体地位
在传统的教育教学中，教师是学生一切学习方向和学习内容的制订者和管理者，教师通过自己的理解对体育相关知识进行详述和传授，进行体育动作讲解和示范，在这种教学形式下，学生的积极性不高，难以做到深入的思考和创造。实际上，人文教育理念中以人为本的观点强调了学生是学习的主体，因此，在体育教学中渗透人文教育需突出学生的学习主体地位。教师在课程设计时围绕学生的特点和兴趣进行，给予学生一定的自主权选择自己需要或者感兴趣的内容进行学习。
3.个性化教学方式
在体育教学中进行人文教育渗透，教师要根据学生体育能力的不同，根据不同学生自身特点的不同，从学生的个体实际需求出发，安排合适的教学内容及教学模式，进行个性化、差异化教学，以便更好地实现人文教育。
4.设置人文化的体育教学内容
在高职体育教学中，教师可以通过人文化体育教育项目的设置增加学生体育锻炼的积极性。针对学生的实际兴趣爱好，采用一些较为新颖的体育教学方式以吸引学生的注意力。例如，选择一些经典的具有人文教育意义的体育赛事，让学生边观看、边讲解，也可以引入辩论环节等。四、结语随着社会竞争力的不断加强，社会对于人才要求的标准也越来越高，高职院校作为我国专业应用型人才的重要培养基地，在教育过程中需要注重人文教育的渗透，以提高学生的综合素质。在高职体育教学中进行人文教育渗透有助于培养运动人员人文情怀，使得运动员对于体育精神及体育事业的意义有更为深入的感悟和理解。
参考文献：
[1]景枫.论人文教育在高职体育教学中的渗透[J].科技教育，2014(23).
[2]陈占通.人文教育在高职体育教学中的渗透分析[J].大众科技，2014(4).
[3]宋美娜.浅析高职体育教学中如何渗透人文素质教育[J].体育世界，2011(11).
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