煤炭中职学校专鸿设置探究

时间：2022-11-18 17:57:00 论文范文我要投稿

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煤炭中职学校专鸿设置探究

　　论文关键词:煤炭中职学校;专业设置;可行性研究

煤炭中职学校专鸿设置探究

　　论文摘要:煤炭专业是煤炭中职学校区别于其它中职学校的主要行业标志，是煤炭职业学校自身生存、发展的基础。目前，在大力发展职业教育的今天，专业设置是煤炭中职学校发展的一个重要前提。文章从煤炭专业开设可行性研究、研究煤炭中职竞争市场的变化规律，促成煤炭专业开设具有现实客观性两个方面阐述了煤炭中职学校的专业设置，为煤炭中职学校的发展提供了专业设置方面的建议和意见。

煤炭专业是煤炭中职学校区别于其它中职学校的主要行业标志，是煤炭职业学校自身生存、发展的基础，做好中职学校的专业设置是煤炭中职学校工作的重心之一。因此，学校在专业设置上的目的和动机不能因“人有我也要有”，或者因“利益驱动”，或者在“做大做强”等思维定式下，缺乏深人调研，造成开设专业与社会需求脱节，难以发挥自身办学优势的局面。现就煤炭中职学校专业设置作如下探究。

　　1、煤炭专业开设可行性研究

1)充分调研社会需求，深人分析就业市场状况，清晰专业定位。煤炭中职学校与其所处的地理位置、当地经济特征、劳动力市场等方面关系密切。以甘肃煤炭工业学校为例，它不仅肩负着甘肃煤炭中职技术人才的培养，近年来毕业生有70%一80%在内蒙古、陕西、青海、新疆、山西、江苏、山东、湖南、福建、贵州、河南等省的煤炭企业就业，煤炭技术岗位人才紧缺，部分专业出现了供不应求的局面，煤炭中职毕业生广泛受到煤炭企业的欢迎。甘肃煤炭工业学校毕业生一次就业率连续多年保持95%以上，2009年高达%. 8% , 2010年高达97. 8%，只有2. 2%毕业生输送到珠江三角洲就业。近年来，煤炭行业的迅猛发展要求一大批具有煤炭技术技能的大中专毕业生，毕业生就业的趋势已经导向煤炭行业的发展空间领域，因此，煤炭中职学校在专业设置的时候，要充分考虑市场经济人才需求变化趋势，把握正确的人才培养方向，才能有自己的办学定位。才能在科学分析社会需求和学校所处环境的基础上，充分发挥自身优势，强调专业特色，明确专业培养目标。才能够找到职业技术教育正确的发展方向。

2)做好长远规划，进行前瞻性研究。2009年，甘肃省中等职业学校共招生近1$万人，2010年继续计划招生18万，其中，大多数学校都开设了诸如计算机应用、机电技术应用等类同专业，以后或更长一段时间，中职生的就业不论是从专业还是人数上竞争相当激烈，而且好像是从学生规模上看，中职教育这块“蛋糕”越做越大，其实，在众多中职学校都开设相同专业的情况下，如何发挥自身优势，找准自己的立足点，对于每所中职学校尤其重要，煤炭中职学校也不例外。将会有部分学校由于缺乏先知先觉，没有对专业开发进行前瞻性思考和统筹部署，一直以来没有形成具有竞争力的专业群，错失了许多发展机遇。随着中职教育的不断深化，国家加大宏观调控力度的深人，对经济结构的优化和调整，促使社会发展和人才需求呈现出新变化新情况。这就要求煤炭中职学校在专业设置时要适时了解煤炭行业新技术、新工艺、新专业的出现，如，煤质化验、选矿工艺等与煤炭行业应用而生的新专业。必须开展市场调查和科学预测，在专业开发上体现超前性，结合煤炭产业升级的趋势，特别是现代煤炭行业的高速发展带动的人才需求变化来规划专业，才能抢占先机，提高市场竞争力。

3)挖掘专业个性，加速中职职业生涯规划的发展。中职教育不仅仅是教书育人，培养技能，而是培养一种能力，即激发学生的发展潜力和自我充电能力。新专业的设置要兼顾职业属性与教育属性，在满足社会需求的基础上，还要满足教育对象的个性需求，从而要求专业应注重提高学生的整体素质这样的个性，使中职毕业生在言谈举止、社交等方面都能适应社会发展变化的需要。

　　2、探究煤炭中职竞争市场的变化规律，促成煤炭专业开设具有现实客观性
目前，煤炭中职学校在新专业设置的主要问题是专业设置上主观成分居多，缺乏一套科学的、客观的标准，难以对新专业做出全面、具体、客观的评价。研究中职竞争市场的变化规律，以此分析一个专业的基本竞争态势，促成专业开设具有现实客观性。

1)掌握学生对专业的评价和选择。学生通过选择权来对学校的专业实施影响，这种影响是极其重要的。而且学生本身的影响力又是很特别的，他们往往是通过各种信息来源来评价某个专业，最终根据自己的兴趣和爱好选择专业，或使有些专业发展或使有些专业消失，以下因素一般会影响他们的选择:①专业本身的知识结构和实践技能;②本专业毕业生的就业情况、毕业去向、薪酬;③个人爱好、兴趣、将来的发展空间;④学校的地理位置、前景、师资力量以及声誉;⑤学校环境、毕业生的社会需求、外界的反响等。一般来说，随着学生所在地区的职业教育的不断发展，学生选择读书的学校就会越来越多，显而易见，学生对专业的评价和选择直接影响着这个学校的生源，乃至学校的发展。

2)研究社会对煤炭专业的需求和岗位设置。任何企业岗位的设置是根据本企业的业务要求产生的，煤炭企业也不例外，煤炭企业岗位是处于一个动态的变化过程当中。这就要求煤炭学校研究煤炭区域经济发展的特点，将煤炭产业结构和人才需求作为专业设置的依据，面向生产、管理、销售与服务等一线岗位设置专业，为煤炭企业市场培养需求人才。而且，学生离开学校，进人社会，企业就成了落脚点。社会发展、需求和岗位设置的变化要求煤炭中职学校培养出来的学生具有较强的生产、维修、组装等专业技能，良好的综合素质和学习的能力。煤炭专业是对口的岗位，属直线就业，学校难以将煤炭专业的毕业生推荐到其他企业岗位就业。

3)加强实训实习设施，提高煤炭专业市场竞争力。其他学校看到煤炭专业具有一定的吸引力，也会考虑加人竞争行列。新进人者除了在给专业建设带来新思路、新资源的同时，希望在已被现有学校瓜分完毕的生源市场中争夺部分份额，最终导致现有学校招生人数减少，甚至可能危及这些学校因招生人数锐减而被迫停办该专业。其他学校准备开设同一专业与否主要取决于是否具备开设该专业的条件，主要包括师资情况和实训条件;开设该专业能否对学校发展产生预期的效益;该专业毕业生的社会需求等。

4)不能小视社会培训机构开设煤炭专业培训课程。尽管社会各类培训机构与职业学校两者处于两种不同性质的教育体系，由于所传授的知识和技能是一致或接近的，在它们之间就会产生相互竞争行为，由于社会培训机构的进人，使得现有煤炭学校必须提高教育教学质量，或者使该专业更具有特色，否则，其招生规模和在校学生的稳定性就有可能受挫。社会培训机构开设同一专业培训课程的收费价格越低、质量越好、学生从职业学校退学后重新接受他们培训的障碍低，其所能产生的竞争压力就强。

5)来自学校之间争夺生源的竞争。事实上，学校之间的利益都是紧密联系在一起的，作为学校发展战略一部分的煤炭专业的竞争，其目标都在于使得自己的专业获得相对于竞争对手的优势，所以，学校竞争当中就必然会产生冲突与对抗现象，这些冲突与对抗就构成了现有学校之间的竞争。现有学校之间的竞争常常表现在行业背景、学费、招生宣传、专业特色甚至是学校所处的地理位置等方面，其竞争强度与许多因素其实与专业设置有着很大关系。

　　3、结语

综上所述，煤炭中职学校应尽可能地将自身的专业开发与竞争力量隔绝开来，努力扩大自身的办学优势，利用加强实践、实训等各种应对措施来牵引竞争力量，增强自己在煤炭区域经济内龙头的专业地位与竞争实力，在开设专业时应根据实际情况进行调查研究，研究煤炭中职竞争市场的变化规律，促成煤炭专业开设具有现实客观性，积极采取应对的策略，才能在职业教育市场抢得先机，为煤炭事业培养更多的合格技术人才。

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