多媒体技术在中职学校体育教学中的应用

多媒体技术在中职学校体育教学中的应用

　　【论文摘要】多媒体技术综合了图文、声、像等多种信息传达形式，作用于多种感官，拥有许多传统教学所不具备的优势。将多媒体技术运用于体育教学中，不仅可以发挥其直观性、互动性的特点，充分展示体育运动的魅力，而且可以切实提高教学效率，激发学生的学习兴趣。在教学中，将传统教学手段和多媒体教学手段有机结合，取长补短，是提高教学效果的有效方法。

　　【论文关键词】中职学校体育教学  多媒体技术  优势及注意事项

　　一、中职学校体育的目标任务及传统教学模式的不足

　　(一)中职学校体育的目标任务
　　1．贯彻“健康第一”的指导思想，通过体育锻炼促进生长发育、体格健美、身体健康和精神愉悦，帮助学生形成健身、娱乐、生活等方面的多种身体技能；增进体育文化知识，促进良好的思想、品德、行为和生活习惯的养成。

　　2．积极推进素质教育，促进学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观，改善和提高心理素质和社会适应能力，向全面塑造人的方向转变。

　　3．全面实现体育综合功能，通过体育教育完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育、品质教育等多重教育功能。

　　4．树立终身体育教育理念，根据教育工作规律和人生不同年龄阶段的身心发展的特点，科学地安排体育教学的顺序性，合理组织教学与锻炼的全过程，使终身体育与终身教育二者在生命时空上相互连接，成为一个有机整体。

　　5．提高学生未来从事职业所必需的身体能力，根据中职学校特点，结合相应工种要求，开展针对性训练，使学生具备从事本专业(工种)必备的身体素质和工作能力。

　　(二)传统体育教学模式的不利因素
　　1．体育教师本身技能和个人爱好影响教材的选择。体育课程的教学任务之一就是使学生掌握一定的运动技能，并在此基础上有所创新。新的运动技术的形成必须通过教师精练的语言讲解和规范的示范动作来实现，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则会影响到学习效果。因此，教师在制订教学计划时，往往会安排较多自己擅长和喜欢的教学内容，最终影响全面发展的原则。

　　2．传统教学讲解时由于文字描述过多、时间过长，使得学生注意力不能集中，学习兴趣和学习信心不足。同时，在示范过程中技术动作连贯快速，学生很难看清楚瞬间动作，这将直接影响动作表象的形成，影响教学效率。

　　3．在向学生传授体育知识时，体育教师由于自身水平、年龄、爱好等方面的限制，无法充分展示体育运动魅力，影响学生学习体育知识的积极性。而在技能、技术教学过程中，场地、器材等条件限制也会妨碍教师在教学中的示范作用，直接影响教学效果。

　　二、多媒体技术的特点及多媒体技术运用于体育教学的优势

　　随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。在全面推进素质教育的今天，教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，传统的学校体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，这就需要我们运用现代化的教学设备改革学校体育教学。随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中，这是学校电化教学的一大革命。多媒体技术是指图文声像等多种信息传达形式的综合，在这里可以理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集、加工、处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。

　　(一)多媒体技术的特点
　　多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，有其传统教学方式无法取代的互动性、直观性等特点，因而它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣可以发挥很大作用。多媒体技术可以根据不同的学科特点、不同的内容、充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。优秀的体育教学课件可以创建逼真情境，激发学生的学习兴趣，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容。多媒体教学也可以说是现代教学水平的必然要求与必然趋势。

　　(二)运用多媒体技术进行体育教学的优势
　　1多媒体课件的应用可以弥补教师示范的不足。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度?它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用?体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，在学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

　　2．多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

　　3．多媒体课件在体育教学中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动的积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生，只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去。这样也大大提高了课堂教学的效果。

　　4．多媒体课件的运用更有利于培养学生的创新精神和实践能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，而应让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。而实践是体育教学的核心，学生把从各种渠道所学来的理论知识，通过体育课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能，技巧，才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。

　三、中职学校体育教学中多媒体技术的应用及注意事项

　　首先，多媒体教学具有丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性，在体育教学中能充分调动学生学习、练习的积极性和主动性，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果，因而，其适应现代社会对人才的新要求，为学校体育教学开辟了新的途径。

　　其次，多媒体技术应用于体育教学只是一种教学手段，有一定的适应性和局限性，只有传统教学和多媒体教学有机的结合才能达到良好的教学效果。多媒体课件不能替代教师，在实际教学中教师应根据学生实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前和纠正错误动作阶段使用，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体教学手段只是体育教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

　　再次，体育教师必须加强业务学习，熟练掌握多媒体使用技术，提高制作课件的能力和质量。正确合理地使用多媒体教学的前提条件是体育教师信息素质的提高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离。他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是室外课来完成。持这种错误观点的体育教师大有人在，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此，体育教师应加强信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。

　　最后，加强学校软件资源库建设和校际间的资源共享，丰富课件来源。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏，诸多因素都直接关系到体育课件质量的发展。作为学校教学管理部门应加强资源库的建设，如可以收录中央电视台体育教学专题片、组织开发制作简单的体育教学动画片、聘请专业电脑专家帮助制作体育教学软件，使多媒体课件真正在体育教学中发挥其巨大潜力。

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