学交替模式下校企文化对接的研究与实践
【论文摘要】主要介绍中职学校在工学交替模式下，开展以精神、制度、物质、行为、课程、环境文化等方面的校企文化对接的研究和实践，探讨了对接模式、内容、方法、取得的成果以及对校企合作的影响关系、促进作用，指出校企文化对接中仍需要解决的问题和今后的发展方向。
【论文关键词】中职学校；工学交替；校企文化；对接；实践
广西纺织工业学校与国内五十多家纺织企业成功开展了工学交替等多种形式的校企合作，在工学交替模式下开展了校企精神、制度、物质、行为、课程、环境等文化对接的研究与实践。采用了渐进式渗透、立体化融合、多层次、多样化、全方位对接的途径和方法。通过校企文化成功对接，极大地促进了校企合作的可持续发展。促进了校企文化建设。如下是校企文化对接的一些经验、方法和成果。
1开展精神文化对接模式的研究与实践
以精神文化为重点，开展德育工作对接，开展感恩、励志、创业、生存教育等主题活动，对师生开展心理健康教育等。
1．1工学交替下开展德育工作对接研究
1．1．1邀请企业相关人员参与德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和体系 具体的做法是：加入学校德育领导机构，企业参与制订学校对于进企业学习的班级的德育工作目标、工作计划、德育活动内容和德育评价体系，营造校企共同参与德育工作的氛围。另外还定期邀请企业管理层、先进员工、对口部门到校进这些冠名班级做报告，进行企业文化和规章制度教育，按企业的要求来规范学生的言行。
1．1．2引入企业用人标准和培养人才的标准，丰富德育评价的内容和体系
1．1．3深化德育工作的教学、教材和管理模式的改革和创新发展
大力营造“企业文化氛围”，编写德育校本教材、企业教材；多层面、多渠道、全员、全过程、全方位育人，拓宽德育教育思路，提高德育工作效果。
我们在合作企业广西鹏达服装公司和广西立盛茧丝绸公司各挂有两块牌子“广西纺校实训基地”、“广西纺校德育教育基地”，建立校外德育教育基地，德育工作有事半功倍之妙。．
1．2开展励志、创业、感恩、生存教育等主题活动实践
1．2．1开展校企精神文化建设活动 我们以学校和企业为载体，以学生和企业员工为主体，在学生与合作企业的班组之间、员工之间开展多种文娱活动、思想交流座谈会，利用服装专业特长开展服装设计制作小型展示和表演，企业派人参加学校举办的各类庆祝活动和校企交流活动，到校进行心理健康教育与咨询活动等等。
1．2．2献爱心活动 通过本班级师生向患病同学捐款、向旱灾水灾和困难学生等爱心传递活动，激发学生相互帮助的顾全大局、团结协作精神。
1．2．3苦练岗位技能和爱岗敬业
举办“我为公司添砖瓦”等岗位练兵技能比赛、创业和励志等主题班会与活动，提高爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和职业纪律。
1．3开展冠名实习企业的双向选择活动对接实践
每年秋季新学年开学，学校就着手组建企业冠名班，开展入学新生或在校二年级学生与企业的双选活动：企业文化推介、学生选择企业、企业选择学生，成立如“广西鹏达服装班”等十多个冠名班开展工学交替办学。
2开展制度文化对接模式实践
2．1制度文化对接的内容
我们结合广西鹏达服装公司和广西立盛茧丝绸公司等合作企业的管理经验和文化内容，分别构建、创立和完善了“1+1”、“2+1”等工学交替冠名办学相关的管理制度和规定，重点放在教学管理、德育工作、专业技能等方面的制度完善和创建上。如：工学交替实习学生德育工作管理和实施方案、冠名班主任考核评定办法、工学交替教学管理制度、文明班级综合考核、文明教室评比办法、冠名班级学生综合测评办法、教学质量考核制度、教学责任事故制度、实践教学管理制度、顶岗实习准员工管理制度等。
2．2教学实训制度对接
冠名班的教学由合作企业与学校共同探讨、制订方案与实施并分析改进。第一学年在校学习期间引入企业管理理念，开展5S现场管理活动；模仿企业制订学校实训管理制度，如打卡上班、实行劳动值周制等。第二年起在企业学习实习期间完全按照企业准员工管理制度执行。
2．3日常行为规范及企业管理制度对接
推行严格规范管理模式，如采用刷卡上下班制度、生产车间管理包括安全操作、环境卫生、严禁烟火等规定。对教师考勤、上课纪律、课堂效果、学生评价等进行规范管理，对违反者实行较严格的处罚。对学生寝室、教室、实训实验场所、公共场所等，均按企业的要求进行布置和管理。无论是在校园，还是在企业的公共场所，统一按照纺织行业的安全生产要求，比如在师生当中开展禁烟运动，严禁在公共场所吸烟。
2．4学生考核、考证制度对接
学校制订并实施了校企双向管理的有关规定，包括学生接受学校制定的学习、生活及纪律管理，同时也接受企业考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度的教育与约束。按高素质员工的要求来培养、考核、评定学生。
2．5签订相关合约协议的对接
协商并签订订单企业、学校、学生三方面权责分明、相互制约的合约：校企合作协议、订单式教学合作协议、定向生福利政策协议、实习生(干部)招聘协议、企业与定向生合约、竞业限制合同等。
3开展物质文化对接实践
3．1共建校内外实训基地
企业投资实训设备和部分资金共建实训基地；企业深度参与实训基地项目建设，从方案的制订、安装调试、实训教材的编写到培训过程全方位参与，全过程跟踪。企业可以把自己的企业文化、经营理念、用人标准要求通过自编教材、参与授课、教师座谈等方式体现进去。校企先后共同创建江苏景盟、上海伟航、深圳鄂尔多斯、宁波雅戈尔、浙江新阳、广东溢达、香港中大实业等实(培)训基地，企业捐赠设备价值约500万元人民币，学校定向为企业培养和输送所需人才。
3．2建立理论与实践一体化实训基地
建设具有多媒体教学、演练实训、实验、训练和考工等多种功能的专业实训基地。教师边授课边示范，学生边学习边操作。如服装实训基地、针织CAD实训室、图印实训室等。
4开展行为文化对接模式研究
4．1举办校企文化交流会等大型活动
大型活动内容包括开展主题大会、校企座谈会、企业推介会、学术交流会、专题报告会、组建冠名班、文化交流会、工学交替洽谈会、项目签约、大型校庆等内容，促进有效对接。
4．2举办毕业生双向选择会
就业双选会的企业规模和人才需求量很大，吸引到自治区内外100多家的企业报名参加，招聘岗位覆盖了我校所有专业。既为企业提供了合适的技术人才，又满足了毕业生对就业岗位自主选择的要求，达到“共赢”效果。
4．3举办“企业杯”专业技能竞赛
举办以企业名称命名的专业技能竞赛。如广西“福汇杯服装技能比赛”、广西“富怡杯服装技能比赛”等，成为校企行为文化对接的成功模式。
4．4与企业或行业协会合作开办各类技能培训
每年都与国内知名缫丝企业、广西丝绸协会联合开办茧丝绸各种技能培训班，与合作企业开办针织横机工艺培训班、服装设计与制作培训班等。
4．5共建师资培养模式
从理论提高、技能培训、岗位研修三个模块进行培训，要求老师每年到企业实践2个月以上，深入对口企业顶岗实践操作。
5课程文化对接研究
以课程文化为亮点，依据“订单”确定培养目标，制定教学计划，实施项目培训，强化实践教学；构建精品课程、改革核心课程、编写生产性实训教材和校本教材；不断调整专业设置，创新教学内容；以“应用性”为主旨，以职业岗位为参照系，以能力培养为核心，追加员工礼仪规范、职业道德基础、企业文化、工作技能、操作规程等岗位需求课程，补充企业新技术、新设备、新工艺课程。
重点放在以下几方面的研究：专业设置、课程开发、教材开发；课程目标、课程内容和课程实施；教学内容与教学方法；构成教学板块、制订教学大纲；考核形式等。实现“三个零距离”：即专业设置和课程开发与企业和社会零距离的配合，教学内容与职业需求零距离的贴近，实践教学与职业岗位零距离的接触。
6开展环境文化对接模式研究
6．1营造特色实训场所
实训楼、实验室等教学环境设计为工厂模式。按合作企业生产场景布置，张贴生产操作流程、安全操作规程，融人企业文化氛围。并以冠名班形式命名和布置实训场所。
6．2突出职业特征
在整个校园环境中营造突出职业特征的校魂、校风、校训、名言牌、经典言论，营造出真实的职业氛围和环境。
6-3弘扬企业文化
在全校教室走廊等公共场所营造校企文化的宣传图片、画册和相关内容。如“时间就是金钱，质量就是生命”、“态度决定一切、细节决定成败”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企业文化。
7工学交替模式下文化对接对校企合作的促进作用
7．1对学校的积极作用
夯实了校企合作的基础，为校企合作可持续发展添砖加瓦，增强了学校的办学凝聚力，解决中职学校实训基地、教育基地场所、办学硬件和软件不足等问题，促进了学校师资队伍建设，提高教学效果，将校企合作、工学交替模式推向纵深开展，提高学生实习和就业稳定率，提高中职学校核心竞争力。
7．2对学生的帮助作用
提高了学生的责任心、上进心、吃苦耐劳精神、熟练的专业技能、扎实的知识基础、协调的人际相处关系、团队合作精神等，增强应用知识和解决实际问题的能力；有利于中职生迅速适应企业，实习、就业稳定，流失率低，促进学生更贴近社会、贴近企业，真正做到“下得去，用得上，留得住”，工学交替有益于减轻学生的家庭经济负担。
7．3对企业的促进作用
使合作企业增加了高技能人才的来源渠道，有益于帮助企业开展科研攻关、技术创新、产品开发等活动。
8校企文化对接中仍需要解决的一些问题
8．1解决好校企文化对接中合作企业的积极性不高或合作不稳定的问题。
8,2解决好对接过程中互利互惠的“双赢”问题，避免一厢情愿、饥不择食等现象。要树立“诚实守信、平等交易、互利互惠、谋求双赢”的观念，搭建起“携手共建、资源共享、优势互补、共同发展”的有效平台。
8．3解决好学生对工学交替模式的作用与意义的认识问题。
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