英语课堂教学互动方式研究
论文关键词：互动 兴趣 方式 提升
论文摘要：当今对于实际运用能力的要求正在逐渐加强，使得英语课堂的教学理念也应随着这种社会需求加以适当的改变。课堂上由重视强调英语知识的教授改革为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。这就需要更多的通过英语课堂的教学“互动”，来提升学生兴趣，进而加强学生的记忆。如何提升学生的学习兴趣，是英语课堂教学互动方式的重中之重。
【Key words】Interaction Interests Patterns Arouse
【Abstract】In modern society, the philosophy of English Classroom Teaching should be changed with the request of the strength of English application ability. The emphasis on Teaching English language in the classroom has been reformed to develop students’ ability to use English in a well－rounded way, especially in listening and speaking. So more interaction in English Classroom is necessary to arouse the students’ interests and strengthen the students’ memory. How to arouse the students’ interests is the most important thing in the Interaction Patterns of English Classroom Teaching.
早在19世纪，美国著名家米德就提出了互动主义理论，紧接着互动主义者就提出了一整套互动教育的本质、目标、互动教学的原则、教学策略、互动形式等。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所谓“互动”，是指在课堂上，在教师的启发下去引导学生发现，在学生发现的情况下，促使教师去启发，师生密切配合，即在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。要想上好一节英语课，老师要引导学生课前、课上动起来，从而激发学生的学习兴趣，做到“晓之以理，动之以情”，让学生感受到成功的喜悦，争取达到理想的互动境界。因此，“兴趣教学”变得尤为重要。
一、课前根据学生兴趣点认真备课
一堂课师生互动是否做的好，功夫在课外。在做准备时要注意：一是有效调动全体学生，不要遗漏；二是注意准备的针对性，有的放矢；三是要有效把握教学内容，适时推出拓展知识点。在备课时一定要把握好这一节课的定位：在这节课中不仅要完节课的教学任务，还要利用本节课的亮点培养学生对英语学习的兴趣。著名学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。离开了兴趣，教学互动显得苍白无力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。所以在学生上课之前，教师可引导他们进行一些相关的课前准备工作，提供生生间互动的机会，要求他们以小组为单位，完成一项调查或课题研究。促使学生全方位地进行感受、判断、适应、实践，调整自己的学习行为，从而使课堂教学呈现出丰富的互动局面。
二、课上使用丰富多彩的互动模式
著名心家赤瑞特拉通过大量的实验证明，人类获取信息的来源，其中83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。近年来快速发展的多媒体网络教学技术也为教师的英语课堂互动式教学提供了更好的模拟实际效果。多媒体教学通过大量信息，以及形、光、声、色等表现方法，作用于学生的客观感官系统，激发学生对于英语学习的兴趣，使紧张的学习变得更为轻松和直观。同时，多媒体网络资源还能为教师与学生的互动创造良好的气氛和。热情、亲切、幽默、开明、宽容的教师往往容易获得学生的好感和喜欢。因此，教师要提高自身修养，发挥个人魅力。一个赢得学生喜欢的教师可以促使学生将对教师的喜爱逐渐转化为对教师所教学科的喜爱。利用现有的教学设备与网络资源，教师应在课堂上使用更加丰富多彩的方式与学生进行全方位的互动。
1．课前展示
根据教学内容，我们可以给学生讲一个幽默的笑话、一则谚语，或由学生进行三分钟的日常英语会话练习，如国内外事件等，这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入了英语课堂“互动”环节。学生会因此而对英语产生较浓厚的学习兴趣，课堂气氛也会明显活跃、生动。学生的参与意识及协作精神增强了，学习英语的主动性与积极性就会大大提高，自信心也得到极大提升。
2．师生角色互换
为了使课堂上的“互动”更具实效性，教师可采用师生角色互换的方式，让学生充当教师。教师向学生展示自己思考问题的过程，然后提出问题要求学生根据自己已掌握的知识，积极开动脑筋，展开联想，试着给出答案。在这个过程中，应让学生主动地寻找问题，使学生明白他们将要做什么，做到心中有数。经过多次训练，学生的语言表达能力也会有很大的提高。
3．配音及
在课堂上注重将教师的教学思想融入其中，在辅助工具的运用上注意发挥新兴电教资源的“创设情景”功能，如播放经典电影片段，鼓励学生进行表演配音并上台等。这样的方法能够提高学生对于课堂的关注度和参与度，完成课堂内师生、生生之间的互动，形成良性的竞争，促进整体水平的提高。俗话说，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，培养学生的兴趣至关重要。
4．成立学习小组
在教学形式上也可以通过设立学习小组，以团队合作进一步推动互动式教学的实行。学习小组作为学生间交互活动的主要形式之一，不仅可以充分调动学习者参与的积极性，提高口语表达的流利性，还可以培养他们的责任感和独立意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造融洽的班级氛围。
5．鼓励学生提问
我们要鼓励学生质疑，鼓励他们在课堂上提出自己的见解。问题是学习之源，质疑有利于激发学生的表现欲和创造性，提高学生深入探究的兴趣。质疑还有利于培养学生的自学能力，可以将教学任务延伸到课外，使学生在课堂里“有话说，敢说话”。
6．师生互评互议
在学生完成作业的基础上让其互评、互议，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取班级讨论的形式，通过学生互改、师生互评等手段来解决。这种方法不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生的技能得到了提高，学习的潜能和创造力得到了发挥。
通过一系列实践与互动，有利于调节课堂气氛，引导学生积极思维，有助于学生发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来在工作与生活中应用英语打下坚实的基础。
三、课后教学互动方式反思与调整
在多种课堂互动模式的共同作用下，教师在教学过程中，要善于观察，通过情绪的变化了解学生的学习状态及兴趣所在，课后及时调整教学进程和方法。在进行英语课堂教学时，由于受学生英语水平的限制，师生互动中往往出现误解或互相不理解的情况，教师要对这种情况进行反思，利用修正技巧来避免和修复交流中的误解，使教师与学生之间的交流得以顺利进行。学生的学习积极性调动起来后，教师间也应加强相互交流，取长补短。新的教学互动模式，对每一位教师都是新的挑战。所以，教师除了需要努力提升自己的教学能力外，还应在相互交流和学习中，尽快吸收新知识，体会先进经验，在注意学习他人先进教学经验的同时，形成自己的独特风格，以更好的为教学互动模式服务。
四、结束语
总得来说，要想使英语课堂上的教学互动达到理想效果，还需要教师与学生共同努力。互动既是一种理念，又是一种方法。英语教师还应在不断的跟进学习中持续有效地增强英语课堂教学的互动效果。要使学生能全身心地投入学习并对学习产生浓厚的兴趣，教师应采取措施了解学生的兴趣所在，并引导他们喜欢该课程。教师要鼓励激发学生的学习兴趣，从整体上调动学生的积极性，变被动学习为主动获取知识。明确这个最基本的中心目的并有机的结合各类方法和手段，处理好互动教学的各个方面，使“教师的教”真正服务于“学生的学”，并将我国的教学水平提升到一个崭新的平台。
参考文献
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