三维写作教学理念内涵解析论文
三维写作教学概念，实际上是对学生的双向能力进行培养。在写作教学的过程中，不仅仅要帮助学生掌握知识和能力，更需要让学生在过程当中掌握方法，最终帮助学生建立成熟的情感价值观态度。在写作教学的过程中，如何帮助学生建立起写作的信念是尤为重要的。如果学生在写作的过程当中缺乏自信心，没有办法以全面的价值观去看待写作，那么在教学的过程当中就很难取得比较良好的效果，因此，如何更好地帮助学生以三维价值观的方式进行创作，就是在教学的过程当中所需要解决的一个实际问题。结合当前的写作教学实际，帮助学生全面地看待写作与创作，已经成为了当前教学的一个重点和难点。因此，本文主要结合三维写作教学的三个层面，对学生的提升写作能力方面做出策略性的探究。
一、当前学生在写作能力构建上所存在的问题
首先，当前很多学生在写作能力的构建上缺乏足够的知识支撑。因为很多学生在进行写作的时候，往往会感觉到自己缺乏相对应的素材，在写作的过程里面词汇缺乏或者表达方式不当等，都是学生在写作过程当中的突出问题。所以学生在写作能力构建的过程中，如何进一步地帮助学生积累起更加成熟的知识结构，则是在写作能力培养的过程里面所需要关注的一个重点。学生没有足够的表达方式和词汇，则在内心当中的多数情感都无法以正常的方式进行表达，会影响他们在写作过程当中的流畅性，从而打击学生的写作信心，所以在写作能力构建的过程当中，知识与能力储备永远是放在第一位的。
其次，学生写作过程和方法是一个重点和难点。很多学生都懂得分辨好的文章与坏的文章，在解决阅读的过程当中，学生对于各种写作过程里面所出现的问题也有所认知，但是这些学生在进行创作的过程当中却缺乏一个连贯的思维过程，也就是学生懂得分辨文章的好坏，却不懂得创作出更加优秀的文章，这中间的环节问题就是学生在创作过程当中所出现的思维障碍。所以学生如何进行流畅的写作，其关键就在于其是否熟悉写作的一般思维过程，需要有一个连贯的过程，帮助学生构建其文章的基本结构，以及选择合适的表达方式去表现自己的内心情感。
再者，在学生的写作能力培养过程当中，很多学生实际上在情感价值观的构建上还是出现缺失的状况。很多学生在进行写作的过程当中，往往是具备了一定的写作能力，他的文字组织能力相对比较强，但是在创作自己的文章过程当中，很少赋予这些文章的文字一些价值观和情感，这就影响了他们在表达过程当中的一些有效性。很多学生在写作的过程当中往往是应付性的，他们在写作中往往是很少赋予一定的情感，所以在文章里面显得相对比较苍白。学生通过写作应该是建立起更加理性和全面的人生观和价值观，就是写作教学的终极目标，所以在教学的过程中应该重视学生的情感表达，帮助学生构建起良好的情感体系，更加客观、理性地看待这个世界。所以在教学的过程当中，如何帮助学生建立起更加客观的情感体系，这是写作教学中所需要解决的一个重要层面。
从上述的分析中可以看出，以三维写作教学的方式来引导学生进行写作创作，能够帮助学生更加全面地看待写作教学，从而更好地配合协作教学。教师在帮助学生提高写作能力的过程中，不仅仅是让学生懂得用文字去表达自己的观点和看法，更需要让学生更加全面的体会和理解各种具体的概念，能够以更加客观的方式引导学生全面地认识人生与社会，从而让学生的基本情感价值观更加全面。所以这就对写作教学的一些基本能力构建与人生价值观的培养方法提出了一定要求。
二、三维写作教学的基本内涵体系
在三维写作教学的基本框架当中，要逐渐地帮助学生从基本的能力与创作过程的角度上，逐渐地掌握正确的人生价值观，这些三维写作教学的根本着力点和重点所在。所以如何更好地帮助学生认识写作的基本层次，让学生能够认知这些写作的重要性，是整个写作教学的重点和难点。
（一）对于教师在开展写作教学之前，应该让学生进行广泛而有针对性的阅读。学生的写作能力都是从阅读的过程当中获取的，只有通过系统性的阅读训练，才能够让学生掌握更加成熟的文字组织能力和语言表达能力。所以学生在理解一些具体概念的时候，应该让学生阅读的方式更进一步的体会文字所包含的理性与感性。这是需要教师在教学的过程当中逐渐引导的，如果教师引导学生的阅读量不足，那么学生所掌握的各种表达方式也就相对缺乏，在进行各种具体的写作过程中，就会出现无词可用的问题。所以阅读量应该是一个重点，在写作教学开展的过程中，阅读应该贯穿始终，鼓励学生通过多次阅读掌握自己所需要使用到的词句，从而让学生能够有足够的语言去表达自己的内心情感与想法。
（二）应该从语言表达能力的角度，培养学生具备多层次的协作能力。自古有云，言为心声，只有具备语言表达能力，才能够进行更加成熟的写作。所以学生的语言表达能力，特别是他们的口头表达能力，将会深刻影响到他们的写作、创作能力的构建。因此在写作教学的过程中，应该更加注重学生的口头表达能力，创设多种条件，让学生在自由的空间当中表达自己的观点和想法，只有这样的方式，才能够让学生在口头表达训练的过程当中逐渐掌握语言组织的技巧。口头表达不同于书面表达，他在头脑的过程当中缺乏一个比较长的时间进行修正，也就是学生在语言表达的过程当中所需要的时间反应速度更快，这对于学生在文字组织方面的流畅性趋于一种更加系统的训练。所以语言表达对于语言的精准程度更高，需要学生在长期的训练过程当中掌握一系列的技巧和常见的词汇，才能够在表达的过程当中更加准确地传达自己的信息和思想。所以，这对于写作教学而言，就是需要通过这种方式来帮助学生掌握相对应的文字组织能力，这种系统性和长期性也将贯穿于写作教学的始终。
（三）在写作教学的过程里面，情况引导应该是多方面和多层次的。传统的写作教学里面，对于学生的情感反应是缺乏一定的引导的，因为传统的写作教学往往是一种能力培养，而忽视了这种情感价值观的构建。实际上写作本身就是一种情感表达，更是一种思维流动的过程，这就需要教师更进一步地关注到写作过程里面学生的情感变化。因此，这样的一种情感的塑造，帮助学生进一步以情感的流动作为自己写作的根基，这是写作教学系统性提升的关键。帮助学生在写作过程当中正确的表达自己的感情，这就需要学生在掌握一些成熟的词汇过程中，还需要正确的看待社会与自己。因此，写作教学最为困难的就是帮助学生建立起理性的价值观体系，拥有独立的思维与判断能力，对于社会与世界有着自己更为全面与理性的看法。所以这也回归到第一点所提出来的阅读量积累，但是纯粹的阅读并不能够帮助学生在写作思维上进行升华，更需要教师在教学过程当中与学生积极交流，从而帮助学生建立起这样的一种情感体系。
从上述的三个方面可以看出，从三维写作教学的理念角度上分析写作教学自身，其实可以进行拓展和丰富的内容是比较多的，尤其是学生自身素质的提升与学生写作能力的培养，其实是一体同源的。因此，任何人为割裂情感与写作能力培养的方式，都并不是全面的写作教学模式，应该重视学生全面思维能力的提升，才是帮助学生构建起更为成熟的语言表达与组织能力的关键。
三、结语
写作教学是一种无止境的过程，学生的语言表达能力和文字组织能力，随着自己人生阅历以及文字阅读量的增加也会产生变化，但是写作教学所传授的正是一种阅读与写作的能力，所以在三维写作教学的理念指导下，应该更进一步地重视学生基本写作与语言表达能力的培养，为学生提供方法，这就是一种授人以渔的理念，也是三维写作教学的关键。
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