情景教学在初中语文写作教学中的运用论文
新课程改革的提出可谓是教学领域内的一次变革，为了响应课程改革，许多教师的更新了他们的教学理念和教学方法，使其更加适应学生的发展。而语文写作作为语文教学实践中综合性最强的教学内容，它对学生的要求也高于其他语文部分的学习。为了进一步提高学生的写作水平，在教学领域创造性地提出了情景教学的教学方法。情景教学利用生动、直观的教学形式，加深了学生对写作内容的印象，也增强了学生对写作实物的感受，取得了良好的教学效果。情景教学的这种方法在初中语文教材的很多内容上都有体现。
一、情景教学概述
理论上的情景教学是指教师为了增强学生对课文的理解和感受而利用语言、实物或借助音乐、舞蹈等手段对课文中所描述的情景进行再现，它是教师青睐的、比较有效的教学方法。利用情景教学往往能帮助学生对课文进行深入理解，并加深他们的印象，往往能收到比较理想的教学效果。情景教学在语文写作中的运用主要是通过采取一些学生喜欢的、易于接受的的方式，对写作的内容进行情景的创设，加强学生对写作内容的直观感受，引起两者之间的共鸣，从而能更深刻地进行创作。情景教学这种方法在初中语文写作中使用的比较广泛，它对语文写作写作具有很大的促进意义，值得广大教师重视。
二、情景教学的特点
1.情景真实，形象鲜明可感
情景教学最基本的特点就是创设的情景真实，形象生动、鲜明，使学生对其有亲切感。情景教学除了用实物对教学内容进行再现外，在条件比较简陋的情况下还可以用简化的形体、暗示的手法，通过合理的编排达到实物再现的效果，同样也能给学生以鲜明的感受。如在学习课文《人的高贵在于灵魂时》，应积极引导学生进行讨论，发表他们关于高贵灵魂的理解，并搜索生活中具有高贵灵魂的事例，将他们的感人行为做成PPT放映，以强化学生对高贵灵魂的理解与感受。
2.适应教学目标
情景教学的目的便是借助这种方式，实现既定的教学目标，所以情景的创设必须要符合教学目标的设定。情景通常都是作为一个整体展现给学生，加强学生的印象，以此来激发学生的兴趣。因此，教师必须要高度重视情景创设的合理性，借助情景将教学内容展示给学生，并引导学生进行积极的想象与思考，最好能使学生沉浸在情景中，收到更好的教学效果。在《背影》这篇文章中，旨在让学生理解父亲含蓄深沉的爱，这和新课程下的教学目标是相适应的。
3.进行情感的渗透
情景教学通过借助有形的或无形的物体对教学内容进行情景的再现，在再现的过程中需要学生的情感参与，以此来加强学生的感受。情景教学通过生动鲜明的形象引起学生的兴趣，调动其积极性，激发其学习的激情。教师运用激情的语言、丰沛的情感对情景进行渲染，调动课堂气氛，通过积极、轻松的氛围影响学生的内心情感，从而使学生投身于学习实践中。在学习《背影》时，以文中父亲的爱为主导，引领学生进行情感的感悟。
三、情景教学对初中语文写作教学的重要意义
1.能有效增强学生的情感体验，引起与写作实物的共鸣
语文写作作为一种情感性极强的教学内容，它不仅需要学生对其内容进行理解，还要求学生必须对其所表达的思想情感有自己的见解，甚至可以借此来提高学生的思想境界。将情景教学运用到初中语文写作教学中，不仅能帮助学生正确理解写作内容，还可以借助学生对写作产生的共鸣来提高学生的写作水平。例如，在学习《背影》这篇文章时，可引导学生联想自己父亲对自己的爱，从而感受《背影》中所表达的深沉的父爱。
2.活跃课堂氛围，加强教师和学生之间的互动
情景教学让教师和学生都参与其中，不仅打破了沉闷的课堂氛围，活跃了课堂气氛，还通过教师与学生的良好互动加强了学生与教师之间的交流，提高了教师教学的效率。并且，情景教学不同于传统的教学方法，它能最大限度地发挥学生的课堂主体作用，引导学生积极的思考和想象，提高学生学习的效率。例如教师可以通过巧妙地设置问题等方式来加强与学生之间的互动，形成良好的课堂氛围。在创设情景时，根据情景的基调渲染课堂氛围，以此来提高学生的活跃性和积极性。
3.通过情景创设，提高学生的思想感悟水平
初中生的感知能力多处于形式运算阶段，认知理解能力有限，且容易受到外界的影响，所以这一阶段的教学运用情景再现的方法再现具有教育意义的思想内容，以此将正确的价值观念教授给学生。情景教学再加上教师的讲解更能丰富学生的思想，提高思想感悟水平。对一些学生接触较少的方面教师可以创设情景，引导学生全身投入创设的情景之中，从而得到切身的体悟，为写作获取素材。例如在《背影》学习结束后，可以安排学习写一篇关于展现父爱的作文，可以加深他们对情感的体悟。
四、结语
由大量的教学实践可以看出情景教学作为一种重要的教学方法，其教学效果也是显而易见的。它为学生提供了良好的学习机会，丰富了学生的知识储量和情感体验，保证了教师语文写作教学的高效性，也有效提高了学生的写作水平。为此，在初中语文写作教学实践中，要高度重视情景教学的运用，充分发挥其积极作用，让情景教学模式得到充分的展示。
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