中学语文教师教学论文
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语言是传递信息，交流思想，沟通情感的工具。教师语言在传递知识，沟通情感，感受智慧的同时展现个人修养，突出个性，从而展现语言的优美，彰显知识的魅力。教学实践中，我深深体会到：教师的教学语言美，不仅能吸引学生的注意力，使学生积极的投入和参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。在实际教学过程中，教师如何提高自己的语文素养，让自己的教学语言吸引学生呢？我认为应从以下几个方面做起：
一、教师语言的纯洁性。
教师的语育要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污育秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大的影响。
二、教师语言的准确性。
教师的语育要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语言清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言筒意赅。论述简明扼要，提纲挈领，描绘画龙点睛，入木三分，见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能像春雨一样流入学生的心田，现时把美好的思想和科学知识一道带进去。
三、教师语言的激励性。
语畜作为一种感人的力量，它的真正美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”,从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”.（出自高宝立主编的特级教师探索的脚步》）教师语言的感情色彩源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己的心里。
四、教师语言的启发性。
教师的语言要含蓄、幽默，富于启发性。教师如果言语丰富、措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言荚的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而达到良好的教育和教学效果。
语文老师如果只具备了语言素养还很不够，还必须把教学语言和教学方法有机结合起来，对教学语言有一个理性的认识，这样才能针对教学中出现的各种问题采用适当的教学语言，对症下药，达到提高教学质量的根本目的。
1、语文教师教学语言的思想性和教育性
语言是信息的第一载体，是人们最常用的表达工具，但不是一般的工具，是表情达意的工具，具有明显的思想性和感情色彩，同时还具有巨大的教育作用。当学生接触到课文时，接受的不仅是课文的形式，同时也接受它的内容、观点、方法和感情。这就要求语文教师的教学语言也要具有与语文科一致的思想性和教育性，即教师的教学语言应有丰富的思想内容，具有一定的进步性、倾向性，以及对学生所起的思想教育作用。所谓教书育人，就不光是教书，还要达到对学生进行思想教育、陶冶学生的品德情操的目的。
2、语文教师教学语育的针对性和直观性
教师面对的是几十甚至上百的学生，每个学生的情况各不相同，存在着年龄大小、心理素质的好坏及各人的智力不同等问题。教师要根据不同情况运用不同的语言进行教学。语言的古板、晦涩、千篇一律必然会导致教学的失败。
语文教师要想自己的教学语言达到最大的功效，只有对学生的理解能力、兴趣爱好、知识水平、思想状态等有全面深入的了解，对教材内容有深刻的理解，才能做到有的放矢，因材施敦。
同时，教师和学生由于知识经验及理解能力的不同。在同一词句的理解方向和水平上存在着较大的差别，为了使学生能更快更好地接受知识，教师在教学中应选择最能使学生充分理解教师所要表达的思想感情的词和句，这样的教学语言才有针对性，才能使师生达到思想感情上的共鸣。
教学语言还应具有直观性，即要求教师的教学语言既生动、形象又活泼、风趣。饶有风趣的语言能使学生全神贯注。打动学生的心灵，形象有趣的语言则可把深奥的事理形象化，把抽象的事理具体化，使学生产生“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”、“如睹其容”之感。
总之，教师语言要生动活泼，具有亲和力，富有强烈的感染力，才能够深深地吸引学生的注意力。作为语文教师，课堂上，要让学生喜欢听自己的课，教师就得在教学语言上下一番功夫。幽默风趣，生动活泼富于亲和力而不显得呆板枯燥的课堂语言，学生是乐意接受的。富于情感，亲和平等的语言，才能打动学生，吸引学生，学生才容易接受。
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