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信息技术基础毕业论文
信息技术在读当今社会有着哪些重要的作用呢?以下是小编收集的相关论文,仅供大家阅读参考!
1引言
随着信息技术越来越多地渗透到培智教育中来,凭借其生动、直观、形象的特点,能够最大限度地调动智障儿童学习的兴趣和积极性,使智障儿童的缺陷得到有效补偿,潜能得到最大开发,教育教学效果得到增强,成为培智学校和教师从事教育教学工作不可缺少的辅助手段,也越来越被智障学生所接受和喜爱。我国教育部在2007年印发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》中提出的培智学校培养目标是:“使智力残疾学生具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民。”这一培养目标的制定,为培智学校的办学方向提供了更加明确的方向,为特教教师的教育教学指出更加清晰的培养目标。因此,培智学校的领导和教师需要借助学校这个教育教学的平台,整合传统教学和信息技术教学的优势,通过教师培训、课堂授课、学生管理、家校协作等多种渠道,努力使培智教育达到培养目标的要求。
2通过教师培训、业务交流,提高教师的信息技术素养和技能
近年来,特教学校的招生对象逐渐呈现出多元化的趋势,轻度智障学生越来越少,中重度的智障学生所占比例越来越大,而且多数学生在存在智力障碍的同时,伴有自闭症、多动症、语言障碍、脑瘫症状等多重障碍的现象也越来越普遍。面对越来越复杂的智障领域中各类症状的儿童,虽然已经对部分症状的病理采取治疗、康复等措施,如唐氏综合症等,但是还有许多没有完全研究清楚其病理所在,治疗、康复都在探索、实践之中,如自闭症等,甚至将来还会出现未知的症状。在这种情况下,为了尽可能地缓解培智教育跟不上的矛盾,各类培智学校都会通过各种方式的教师培训、业务交流,来提高教师的理论水平和专业素养,以期达到最佳教育教学效果。教师培训既可以是外出学习、交流,又可以是邀请专家、教授来学校做专题讲座、业务指导,更可以是教师进行学历进修、信息技术软件学习等教育教学知识、能力培训。无论哪种形式,现在都离不开文本加多媒体演示课件,通过图、文、声、像等多种形式的呈现,帮助教师提高教学水平,如公开课展示、班主任工作交流、教师基本功大赛、信息技术综合应用能力大赛等活动,更是将信息技术特别是多媒体课件的应用演绎到极致,信息技术凭借其极强的表现力和较好的受控性、交互性,起到极强的辅助作用。教师通过培训、业务交流等活动,不断提升信息技术素养,还在信息技术应用中成功地获得信息、利用信息、开发信息,更好地为教育教学做好服务工作。
3运用多媒体课件,提高课堂教学的有效性
人民教育家陶行知先生曾说过:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”教师在授课过程中充分利用多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动静结合的画面,将抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,把学生带进一个丰富多彩、形象生动的知识世界,激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生积极思考、主动探索,从而更好地帮助学生理解知识、提高能力、培养情感。如在教授培智数学“钟面的认识”一课时,教师以交互式电子白板课件为主要辅助手段,首先以谜语的形式导入,吸引学生的注意力。学生经过认真思考,得出“钟表”这一谜底,此时教师出示各种各样钟表的图片和实物钟表,帮助学生在头脑中建立钟表的概念。为了帮助学生了解钟面上每个数字的位置,教师先请学生观察钟面,尝试说一说后,告诉学生先在钟面的正上方写上数字“12”,然后按照顺时针的方向依次从右往左写出数字“1~11”,并且借助电子白板的书写功能,现场演示书写,使学生更直观、清楚地了解了数字的位置。为了帮助学生巩固对“整时”概念的记忆、识别,教师设计了“什么时间,小龙做什么”的练习题,将不同的“整时”钟面和小龙活动图片分成两部分安排在同一个界面上,借助电子白板的拖曳功能,让学生用电子笔把正确的“整时”钟面拖到相应的活动图片上。通过这个人机互动环节,激发了学生学习的兴趣,学生争相参与。在最后对学生进行思想教育的环节,教师链接、播放“珍惜时间”的视频,帮助学生认识到珍惜时间的重要性。纵观整节课,教师巧妙地运用交互式电子白板的交互性,把学生带到一个乐学、爱学的情境中,不觉枯燥、乐于参与。尤其在教学“整时”这一环节,教师恰当地运用电子白板的遮挡、探照灯、书写、操作功能,将复杂问题简单化,突破教学难点,非常成功地完成教学任务;最重要的是学生也融入这种情境中,表现出浓厚的学习兴趣,取得非常好的学习效果。所以说,信息技术在课堂教学中的恰当运用,有利于调动学生的多种感官,启迪学生的思维,提高课堂教学的有效性。
4借助信息技术,促进学生的各项管理工作
班主任作为班级管理的直接责任人,在学生的各项管理、教育中要有足够的爱心、耐心,为学生的成长搭建良好的学习环境和心理环境,这不仅仅表现在对学生的冷暖关怀、能力培养、情感培养方面,更重要的是让学生树立生活的信心,成长为一名自信、上进的学生。如学校有个班级中有一名学生胆小却热爱唱歌,另一名学生羞怯却喜欢跳舞,他们的认知能力都比较差,属于不受重视、被遗忘在角落的孩子。为了帮助这两名学生重拾信心,找回自信,教师从他们的兴趣爱好入手,课余时间打开教室里的电脑播放优美的歌曲,让爱唱歌的小玉跟随哼唱,喜欢跳舞的小杰翩翩起舞,虽然他们的歌声不够动听,舞姿不够优美,但是每当音乐响起,他们的脸上就会洋溢着快乐、幸福的表情,让一旁的观者也陶醉其中、深受感染。时间久了,他们会主动要求播放音乐。随着时间的推移,他们脸上的笑容更加灿烂,声音也更加响亮,也更乐于参加集体活动,自信心随之增强。为了帮助学生树立安全意识,学校还经常对学生进行防地震、防火灾、防雷击、防溺水、防食物中毒、不和陌生人说话、不给陌生人开门等方面的安全教育。如果单靠传统的说教,智障学生很难记忆、理解,其教育效果会大打折扣。所以,学校都会播放一些生动形象的故事、教育视频、图片,借助文本、图形图像、音频、视频、动画等形式,围绕主题开展多样化活动,为学生营造一个身临其境、感同身受的环境;必要的时候还会创设情境,进行相关演练,这样更有利于智障学生真正学习到各种安全知识,从而更好地保护自己、保护家人、适应社会。
5利用信息技术,做好家校协作工作
我国残疾儿童的数量一直居高不下。一名残疾儿童背后代表着一个不幸的家庭,甚至有的家庭中还不止有一个残疾孩子。每一个残疾孩子的家中都有不为人知的辛酸和泪水,求医、康复、训练,他们一直都在坚持,无助、迷茫、冷眼、讥讽,是他们需要经常面对的问题,他们在期望孩子进步的同时,也特别希望得到他人的尊重、理解和支持。对于教育、管理学生的班主任来说,与家长的接触最多,联系也最为密切。为了重拾家长的信心,帮助学生在家校协作的良性环境下快乐、健康地成长,班主任除了通过面对面谈心、家长会汇报这些传统的交流途径外,还可以采用QQ、微信、电子邮件、电话,实现更丰富的家校联系。正是有了这些信息技术手段,班主任和家长的联系才会更加及时、方便、贴心,双方才会第一时间了解、掌握学生的状况、变化,并且做出相应的反应,使问题得到最好的处理。班主任会将学生的进步情况整理成册,归入档案,供家长查看;有的班主任会把学生在学校的活动照片分门别类、做好收集、整理工作,不仅在家长会上展示给家长观看,还通过U盘或邮件发送的形式交给家长保存,这对于家长来说是孩子人生成长道路上的难得资料,弥足珍贵;有的班主任会搜集优秀的育儿心得和康复、训练知识讲座,通过传统的或信息技术手段告知家长,帮助家长更有针对性地对自己的孩子实施家庭方面的教育。正是有了先进的信息技术手段,家校联系才会更加密切,家校协作工作才会更加顺利地开展。
6结语
信息技术在教育教学中所处的地位越来越被教育者所重视,经常会看到一些教师在课堂教学中,对多媒体课件的准备相当充分,课件做得也相当精彩,在课堂花费大量的时间带领学生去欣赏课件,然而却忽视了所教学科培养学生听说读写能力、想象能力、逻辑思维能力、动手能力等方面发展的根本宗旨,忽视了课堂以学生为主体的教学原则,喧宾夺主,失去课堂教学的真正意义。那么问题出在哪里?江苏省电教馆徐晓梅主任的一段话可以作为这个问题答案:“信息技术不是一个神器,它没有神奇的魔法,不会自动发挥作用,而教师才是真正的魔术师。教师恰如其分地运用技术,选择合适的信息技术情境和教学资源,再设计好教学方法,在教学过程中设计好教师与学生的活动,信息技术才真正能起到画龙点睛、如虎添翼的作用。”因此,作为培智学校的教师,要充分认清信息技术在智障教育教学中的地位和关系,不断提升自身信息素养,真正让信息技术起到教育教学的辅助作用,成为教师的好助手。
参考文献
[1]王红,王斌.不要让语文课变了味:多媒体不当运用例谈[J].现代特殊教育,2012(11):40-41.
[2]杨宁春.风劲正是扬帆时:来自第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛的报道:培智学校信息化的奥林匹克盛典[J].现代特殊教育,2011(11):5-7.
[3]吴浩.信息技术与盲校课堂教学整合的饕餮盛宴[J].现代特殊教育,2011(11):11-12.
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