提升教师德育能力的论文范文
师德是教育的灵魂所在，师德是指导教师教育工作的道德手段，也能够在道德方面指导和教育学生。以下是小编精心准备的提升教师德育能力的论文范文，大家可以参考以下内容哦！
摘要：在学校的思想政治教育工作中，青少年的思想品德中出现许多问题的背后往往与进行实施德育工作的直接工作者――教师有直接关系。如果教师自身缺少德育能力，就会致使学生道德的能力较低下，得不到良好的发展。所以为了提高学生的思想道德素养，就要提高教师的道德修养，推动教师德育能力的发展。
关键词：思想政治教育；德育能力；方法途径
德育的工作是日常教育工作中教师应该履行的重要教育内容，“德”在学生的发展过程中促进其能力全方位提高的重要因素。教师的德育能力，就是教师通过自身的努力，结合自己丰富的知识经验以及在学生中树立起的威信，对学生进行正确的思想品德建设工作，通过传输思想品德教育内容，促进学生政治素养的发展。
一、教师德育能力对德育工作的重要性
教师的道德能力是指在进行德育工作中教师对于学生的有关道德方面的问题的感知以及掌控的能力。教师的德育能力具有丰富而广阔的内涵，包括诸多方面的能力，例如感知能力、监控的能力、协调的能力和语言的表达能力等。教师的德育能力对于发展学生的道德品质具有至关重要的作用。
1.德育目标的实现依托教师的德育能力。德育目标就是根据一定的社会需要培养出社会所需的人才。作为德育教育的主要场所，学校为学生提供德育学习的环境，教师就是德育教育工作的主要传授者。教师要具备一定的德育理论知识以及实践经验，才能对德育有充分的领悟，根据社会发展的方向培养所需的优秀人才。如果教师的德育能力停滞不前，缺乏把良好的美德外施于人的能力，德育目标将很难在实际中实现。所以，教师的德育能力是实现德育目标的基础。
2.教师德育能力对学生的道德水平具有直接影响。在教育工作中，教师在教育教学工作中表现出来的道德修养、人格魅力、言行举止、处世态度等方面，都能对学生的思想道德发展有一定的影响。从另一个角度讲，学生的道德素质是教师的德育能力的反衬。另外，学生不仅在不同阶段的思想道德品质的发展受教师德育能力的影响，对其未来的发展也具有重要的影响意义。总的说来，教师的德育能力关系到一代又一代人的精神发展，也关系到整个中华民族的发展进程。
二、教师德育能力的培养
教师的德育能力也是经过后天的不断学习与积累而形成的。虽然经常阅读一些理论的书籍是必要的学习方式，能够促进自身的思想道德发展，但是有了理论要用它指导实践，因为通过实践能够获得更高层次的发展。
1.教师要适当转变教育观念。教师应该加强育人的观念，不能只注重教书对于学生的重要性，要把育人的观念时刻深入到教学的工作环节中，实施以人为本的正确教育观，遵循学生为主体的基本原则。另外，教师应该加强自身思想道德修养，提升自己的思想素养，在育人之前要先对自己进行教育。所以，在校教师应该充分汲取多方面的、丰富的思想政治教育知识，根据教育经验，紧跟时代的步伐对思想政治的观念进行不断的革新，并且把握住思想政治教育的基本规律，在每次工作中总结经验，进一步提升自己的德育能力。长此以往，就能够站在学生的角度掌握住学生思想品德行为的规律性特点，结合学生发展的规律进行思想政治的教育工作，在此过程中发挥教师自身的自主性，减少目的不明确或者盲目的进行教育工作的程序，提高对学生德育教育工作的效率。
教师在教育工作中，要始终把学生放在与自己同样的地位上，跟学生进行平等的交流，对学生做到一视同仁，这样才能获得学生的拥护与尊敬，并且值得学生的信赖。学生在身心发展阶段有较强的自尊心和自信心，教师加强人人平等和包容的意识，能够提高学生自我约束的能力，同时加强他们的自觉行为。教师还要有较强的哲学思辨意识，对于犯错误的学生要进行正确的引导教育，尊重学生，批评要有度，同时，还要站在学生的位置上分析问题，探究学生的真实内心考虑问题，解决问题。对于有些学生的冒犯、顶撞等行为，教师要有宽容的心态，原谅处于青春期心智尚未成熟带来的行为表现。用诚恳的态度和温暖的话语感化学生，让学生感悟到自己的错误并改正。突破固定的思维模式，进行大胆的创新。有些教师在进行德育工作的时候，普遍认为现在的学生没有以前的好教育，存在着一种思维定式。虽然现在的学生确实有这样的特征，就是他们缺少自律自立的意识，自我意识较强，个人主义想法强烈，不太注重集体感。但是从另一个角度上讲，现代的学生具有较强的个性，思维活跃，有勇气创新，还具有浓厚的社会正义感。对于教育对象的改变，也对教师提出了更高的要求，即进行大胆的创新，努力开拓新的德育发展理念。
2.教师要不断提高自身道德能力。道德发展能力水平是教师提高德育能力的基础。教师只有加强自己道德能力的培养，才有资格对学生进行教育。在德育能力的培养上，教师要做到以下几个方面：从道德认知角度讲，道德的发展会随着时代的进步不断被赋予新的内涵，教师要有根据道德的发展不断改进知识、更新内容的能力和对道德教育培养起较强的敏感度。德育工作能否有较强的实践效果，往往由充分的知识作为依托。在现代具有多元文化共同发展的社会中，青少年往往会在对道德的判断和行为的选择上出现困难。在这一过程中，教师就要积极引导学生进行正确的选择。如果教师不具备足够的知识以及较好的人文素养，也不能够对社会发展的局势有足够的认知，就会很难对道德判断做出正确的选择。因此，教师应该培养自己预测未来社会发展趋势的能力，增强自己对社会变迁的敏感度，引导学生正确面对社会中发生的各种问题，提高明辨是非的能力，拒绝社会不良诱惑。从道德行为角度讲，在新的道德价值观念发展及引导下，教师要积极投入到现代道德风尚的建设中去。在学生与教师之间的关系中，往往只有具有高尚的道德情怀的教师，能够引得学生的尊敬与喜爱。教师的一言一行，性格品质，都会成为学生学习的楷模，被积极地效仿。所以，教师要以身作则，提高自己的道德修养，用自己规范的言行举止去感染学生。 3.教师要擅长对德育方法等工作进行总结。教师能否对德育方法和技能进行合理有效的运用，决定着教师德育能力的实现程度和水平。所以，在这一工作中教师要有在实践德育教育工作中总结经验的能力和进行不断的思考与追问，提高教师德育的能力。①德育工作也要因材施教。教师要掌握住学生的性格特点、兴趣爱好和日常生活习惯等，只有根据教育对象的不同采取不同方式的德育教育工作，才能提高工作的效率，发挥出德育教育应有的效力。德育的方法有很多，例如谈话法、调查法、榜样示范法以及陶冶教育法等。这些方法在实际工作中教师要灵活的运用于各类不同的性格学生中去。②给学生确立道德发展的目标。学生只有确立好道德发展的目标，才能够以此为契机规范自己的道德行为。教师应该善于抓住时机，根据学生接受水平并结合学生原有的品德基础上提要求，让学生确立发展目标。如果学生有了错误的行为，教师首先要指出错误的根源，然后要引导学生改正错误。③善于利用资源进行道德渗透。教师要多方面地采集教育资源，善于发现学生生活学习中的行为习惯，以发现的现象作为指导和教育的分析点。首先可以利用课堂教育中挖掘出来的有效资源对学生进行教育渗透。把学生作为道德实践的主体和道德认知的主导者，传授给学生正确认识问题的方法方式，在运用讨论的方法或者通过扮演不同的角色等实际的模拟中加强学生对道德的认知水平。也可以根据学生的实际，运用实践的方式，让学生在现实生活中亲身经历与感悟，提高自我道德价值评估的能力。
三、发展教师德育专业化
教师德育的专业化不仅是教师德育工作的重点要求，同时也是为了提高教育的水平，满足当今对高质量的教育追求。德育是教育的最终目标，教师的德育专业化是由学生的发展要求所决定的，如果没有高素养的教师是培养不出全方位发展的人才的。
教师德育专业化的途径有：
1.对师德进行培训。师德是教育的灵魂所在，师德是指导教师教育工作的道德手段，也能够在道德方面指导和教育学生。师德的培训可以推动教师遵守职业道德，以身作则，促进学生的全面发展。
2.进行德育科研工作。德育科研工作就是教师要把德育教育的重点置于具体的德育教学活动的现实经验研究问题上，同时进行积极的交流，对德育教育工作中经常出现的问题进行探讨。
3.进行自我教育。除了一些培训外，教师还要具有自我学习意识，并且对德育工作的实践经常进行反思。敢于自我批判，自省不足之处，及时发现及时解决，不断促进自身的发展。
四、结语
现在，随着教育的不断改革，在教育界也将学生的德育工作作为一个长期发展的教育方向。而教师作为德育工作的主要传达者，具有至关重要的领导作用。对教师德育能力的研究既能够提高德育工作的实际效率，又能够促进教师教育工作的科学化。教师德育水平直接关乎学生的思想道德发展方向和水平，因此，教师要不断提高自己的道德素养，努力提高自身素质，这样才能有力地推动德育建设。
参考文献：
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