探究式教学方法在市场营销的应用论文
市场营销专业作为目前很多高校的一门必修课程，兼具理论性、综合性、实践性等特点。在探究式教学方法下，学生可以掌握市场营销理论知识，还能够在对学习方法进行探讨和研究之下很好地将知识运用到实践中。探究式教学方法已渐渐成为培养未来新型市场营销人才的重要保证之一[1]。
一、探究式教学方法
（一）内涵。探究式教学方法，又被称之为发现法或者研究法。它是指在教学过程中，教师不是直接把原理教给学生，而是通过给学生一些具体事例，让学生在自己的探索和研究下总结出学习知识的过程[2]。总体而言，探究式教学法重在强调学生在教学中的主体性地位，让学生在主动学习中发现学习的魅力。
（二）特点。探究式教学方法的特点有：
（1）通过一系列的问题提问，使学生的学习兴趣和学习欲望得以激发；
（2）教师在这一过程中充当的是引导者，学生在探究过程中的思维是十分开放的；
（3）学生可以充分发表自己的观点和看法，并在合作学习中互相讨论结果，体现出了学生的主体性地位；
（4）学生可以在反复思考的基础上不断得出更加准确的知识判断，使学生的思维处于始终活跃的状态；
（5）它是教、学、研的有机统一，教师可以发挥自己的科研优势，学生也可以在不断摸索中对问题进行研究，最终将有利于形成一套新的研究方法理论。
二、探究式教学方法应用于市场营销课程的必要性
（一）市场营销专业的特点。市场营销专业的特点，体现的是新时期我国对合作型、创新型、实践型人才培养的要求。探究式教学方法，让学生在自主探究的过程中，可以学会如何与他人进行合作学习，也可以不断锻炼自己的创新和实践能力。
（二）传统教学方法的弊端。传统的“填鸭式”教学一味地给学生传授知识理论，在现代化教育趋势下已越来越不适合了。它很容易使学生在学习中将理论与实践相分离，且长此以往下去很容易使教师本身产生教学积极性减退的负面影响[3]。而在探究式教学法之下，学生会自主学习，教师也会在学生浓厚的学习氛围下提高教学积极性和教学能力。
（三）教育改革的必然趋势。现代化教育强调的是在教学过程中教师发挥引导作用，学生发挥主体性作用。探究式教学法正好符合现代化教育改革中的这一理念，学生主动发现并探讨问题，教师在恰当的时机对学生进行指导。
三、探究式教学方法在市场营销中的应用过程
（一）创设情境。在探究式教学方法之下，教师通过对某一专业知识点进行教学目标和进度的设计，并对学生进行一系列的问题引导，激发学生学习的兴趣。教师通过运用适当的教学工具和手段，为学生创设适宜的教学情境，让学生在实践的氛围中进入课堂学习。
（二）启发思考。学生在探究式教学方法下，通过查阅和搜集相关的资料，掌握初步的研究方法[4]，并对学习对象进行进一步的探索。教师在学生的探索过程中，通过观察学生的学习状态和反应，对学生进行及时的引导和帮助，并将思维发生偏差的学生及时带回到课堂中来。
（三）逐步深入。在探究式教学方法中，教师对学生特点进行研究，并在此基础上为学生设置与内容相应的学习目标。教师注重对学生心理特点的把握，为学生设置难度适宜的教学任务，避免学生因任务太难而产生消极心理。此外，在每个环节任务的设置上，教师应当做到循序渐进，让学生可以在成功完成任务的鼓舞推动下一步步对知识进行掌握。
（四）多样化的教学方法。探究式教学方法并不拘泥于一格，它具有灵活性、多样性的特点。教师可以在教学中结合教学环境等因素，运用多样化的教学方法。比如，可以针对某一营销满意度问题进行问卷调查，并在小组划分的形式下进行实践操作，之后再将每组的调查数据进行对比分析，总结出最恰当的研究结果。
总之，教学方法一方面要有理论依据可言，另一方面要能够引起学生的探索兴趣。综上所述，探究式教学方法在市场营销专业中的应用，和市场营销专业的学科特性有关系，也是现阶段教育改革趋势下规避传统教学理念弊端的必然趋势。探究式教学方法应用于市场营销课堂教学中，通过为学生创设一系列的问题激发学生的学习兴趣、学生在教师的引导下努力探索研究、教师在问题设置上环环相扣、由浅至深并在具体的教学方法上注重多样化的选择，最终将有利于发挥学生在学习中的主动性地位，可以有效帮助学生形成合作、积极、探索、创新等精神，提高市场营销课堂的教学质量。
参考文献：
［1］葛志琼。国际市场营销学教学改革的基本思路［J］。黑龙江教育（高教评估与教育），2012（3）。
［2］马铁成。探究式教学法在统计学原理课程中的应用［J］。教书育人（高教论坛），2015（25）。
［3］王莉荣。互动式教学模式在市场营销专业教学中的运用探讨［J］。广西政法管理干部学院学报，2012（11）。
［4］段淑梅，刘景林。市场营销专业自主探讨式教学模式初探［J］。长春理工大学学报（社会科学版），2011（4）。
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