浅谈电教媒体技术优化教学的论文
【摘要】对于学生而言，要想从各个方面来提高其素质，以及发展他们的能力，需要从课堂的教学效率开始抓起，而课堂教学效率的提高，需要借助一些辅助手段来实现，目前，随着时代的发展，科学技术也在快速发展，尤其在课堂教学中广泛使用现代教学媒体与技术等，大量教育实践表明，在教学过程中，若能灵活使用多种教学手段，同时合理使用电教媒体的话，能够激起学生对知识的学习欲望，另外，教学要突出重、难点，使学生更加有效地学习。
【关键词】电教媒体；技术；优化；教学
当前，人们越来越关注素质教育，素质教育作为教育改革过程的一个方向。从《中国教育改革和发展纲要》可知：中、小学的“应试教育”方向要改变，即朝着提高国民素质的方面转变，面对的是所有的学生，使学生的思想、道德、文化、科学、劳动技能、身体、心理素质等方面得到提高，也就是让学生各个方面得到发展。这意味着，在基础教育当中实施素质教育尤为关键。为了提高学生的各个方面的素质以及能力，需要从课堂教学效率上要质量，而课堂教学效率的提高，离不开一些技术手段，下面就一一谈谈这个方面的有关内容。
一、运用电教媒体教学的必要性
从一项科学研究数据发现，人类所掌握的知识当中，83%借助视觉得到的；11%借助听觉得到的；3.5%借助嗅觉得到的；1.5%借助触觉得到的；1%借助味觉得到的。这就说明，人们的视觉与听觉尤为重要在学习当中[1]。从当前大部分中小学的课堂教学效率来看，不是很理想，究其原因，主要有以下因素造成的，其一，教育思想不先进；其二，使用的教学方法简单化；其三，使用的教学手段也很陈旧等等。这样一来，大部分课堂教学越来越不好，出现这样的局面，即“教师累、学生苦、负担重、效率低”等。因此，目前学校有必要想办法来提高课堂教学效率。一直以来，我在自己的教学实践当中，积极探索如何提高课堂教学效率以及优化教学过程，已经得到显著的效果。我主要对教学手段进行改革，即选择适宜的现代教学媒体在教学中，同时把传统教学媒体融合在其中，最终实现多种媒体组合教学，进而促进课堂教学效率的提高。另外，在教学当中，结合教学内容的特点，广泛使用电教手段，来激发学生的兴趣的同时，调动他们的各种器官，提高他们学习的质量。
二、如何合理运用好多媒体进行教学
从现代教学媒体的分类来看，即放映性的、放音性的，一般而言，主要包括幻灯、投影、录音、录像、摄像、多媒体电脑等。其中，幻灯、投影作为一种视觉媒体来使用，其性质比较独特，比如，在展示静止画面的时候，可以放大，且十分清晰地让学生欣赏，尤其能够方便地增加一些细节在图上，或者分部展示某些部位。例如，在数学教学中，为了遮挡一些的组合图形，往往使用复合片翻片来进行，接着分步来讲解其内容，即从简单的内容到复杂的内容，从局部讲解到整体讲解等，使学生的思维也随之而递进，大大降低了学生思维的梯度与思维的难度。大部分学生觉得，通过这种方式来讲解内容，很容易把握，内容也很容易被理解，最终教学效果显著提高。另外，为了把一些演示实验投影到大屏幕上，可以借助幻灯和投影，确保所有学生均能观察到实验最清晰的效果，使演示效果越来越好。例如，自然课要给学生演示“条形磁铁周围的磁场”这个实验的时候，我是这样做的：首先，在投影上，横放了一根条形磁铁，同时放一块玻璃在磁铁上，再洒一些铁屑在玻璃上，然后对着玻璃轻轻敲打，此时玻璃上的铁屑很有规则地排列起来，我把这一现象立刻投影到大屏幕上让学生看，学生非常吃惊地认真看着，教学效果十分显著。此外,写板书的时间也可以缩短，比如，在投影片上显示板书的内容，我们充分利用大屏幕，即把教学内容投影到其上，往往比用粉笔把教学内容写在黑板上的效果好，然后，把这些节省的时间用在学生做练习上面。这样一来，老师可以及时得到学生反馈的信息。最终提高了课堂效果[2]。
三、把握尺度，适量运用
我们提倡使用多媒体教学，并不是说任何一个课堂教学均必须使用，一般要结合实际教学的情况来决定，进而选取适宜的教学媒体来进行教学，有的时候可以把一些传统的教学媒体融合在现代的教学媒体当中，积极发挥其作用在教学过程中。例如，在进行《水的沸腾》的实验时，我为了把实验过程更好地投影到大屏幕上让学生观看，我借助视频展示台来辅助的，使学生能够看到清晰的实验现象、实验过程等，大大提高了学生的兴趣。又如，对于种子的发芽实验，在进行的时候往往需要很长时间，所以，课上无法完成，因此，我采取播放录像的形式来让学生看这个实验过程。学生能够一目了然地看到这个实验过程的同时，很好地把握了实验的重点和难点，这往往是传统教育媒体难以实现的效果，通过使用现代教学媒体，教学过程越来越深刻，使教学目标越来越顺利，最终提高了整堂课的教学效率。对于大部分实验来看，可以用多媒体电脑动画来进行摸拟，但是无法取代实验，因为一些演示实验需要教师亲自去做，还有一些实验需要学生亲自去做，这些实验只有学生亲手做了之后，才能增加印象，最终取得好的效果。
对于多媒体而言，其具有独特的特点，即图、文、声融合在一起，且活动十分形象，所以，其为教学营造一个好的环境，受到很多教师的喜欢。那么，多媒体使用是否越多越好，是否可以取代教师的讲课？答案当然不是。多媒体作为一种“电教”方式来辅助教学的，体现在以下方面，其一，作为课件的设计者，若仅仅把精力放在图片与动画的层面上的话，不会取得较好的效果，需要想办法激发学生的学习兴趣，以及引导学生把握好重难点内容，使教学越来越优化；其次，结合教学的目标来选择媒体，使用媒体要有个度，教师的讲与学生的练把握好。总而言之，为了提高课堂效益，要合理使用电教媒，尤其在教学实践中，需要提高媒体的实用效果。
参考文献：
[1]金共亚.浅析运用电教媒体优化课堂教学[J].新课程研究(教师教育),2015年11期.
[2]秦红.巧用电教媒体提高课堂实效[J].华章(教学探索),2016年02期.
【浅谈电教媒体技术优化教学的论文】相关文章：
浅谈电教媒体在小学英语教学中的运用11-19
浅谈高校多媒体教学的利弊论文01-03
利用多媒体技术优化初中数学教学刍议11-25
浅谈优化中学信息技术教学的几点思考12-12
浅谈多媒体技术在语文教学中的应用03-29
历史教学中电教媒体的应用11-17
多媒体技术在幼儿教学应用教育论文03-22
浅谈多媒体课件的设计与制作论文05-27
- 相关推荐