高中历史人性化课堂教学的论文

高中历史人性化课堂教学的论文

　　摘要：在当前这个由应试教育向素质教育进行过渡的关键时期，在高中历史教学的课堂上，如何突显老师人性化的教学理念，是一项十分重要的问题。传统的教学理念强调老师在课堂上的主体地位，单向灌输的历史教学模式，对学生的存在感和学习兴趣，都产生了一定的负面影响，为了帮助老师正视这方面的学习问题，本文通过对高中历史人性化课堂教学策略的内容展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。

　　关键词：高中历史；人性化；课堂教学；策略探究

　　传统的历史教学课堂，老师多是让学生以记笔记、划重点的方式来对历史知识进行学习，尽管学生能够在短时间内接受大量的知识内容，但是这也会为学生带来巨大的学习压力，甚至会影响到其对历史学习的兴趣。而人性化的教学内容，则是从学生的角度出发，在课堂上充分考虑学生的学习意见，结合他们实际的学习情况来展开教学，尽可能的帮助学生，养成正确的历史学习习惯。

　　一、合理激发学生的历史学习兴趣

　　在高中历史教学的过程中，要想体现人性化的教学策略，老师首先需要做的，就是对学生的学习兴趣进行激发，这样才能在后续的教学活动中，和学生产生更多的互动。在激发学生历史学习兴趣上，老师可以采用情境创设手段，或者是引入电教等方面的内容，帮助学生对历史学习内容，展开更为深入化的认识，进一步强化学生的历史学习意识。当然，在教学中，老师也要对实际的教学任务有所突显，提升教学效率。例如在引导学生对“百家争鸣”这个历史知识进行学习的时候，为了突显出课堂的教学趣味，老师不妨带领学生进行相关的戏剧表演，可以鼓励学生对“百家争鸣”中的主要历史人物进行扮演，像儒家的孔丘、道家的庄周、法家的韩非子等等，并且老师可以在课堂上创设出当时的战国朝堂，让学生对自己所扮演人物的门派理念进行阐述，同时可以结合教材上所涉及到的一些典故内容，来增加情境演绎的趣味性；还有，利用电教的手段，老师可以在课堂上为学生播放一些相关的影视片段，比如说《孔子》、《墨攻》之类的电影，帮助学生对“百家争鸣”的那个时间进行形象化的了解。在开展情境创设的同时，老师要注重对学生的学习兴趣展开积极的调动，比如说结合教学任务，为学生策略出相关的活动主题，或者是设计出相应的辩论问题，进一步激发学生的探究欲望。

　　二、采用分组合作的方法展开教学

　　在任何一门科目的教学中，学生间存在的学习差异性，都是一项不容避免的问题，有些老师为了完成教学任务，在课堂上采取“一刀切”的教学策略，十分不利于学困生的学习进步。为了突显人性化的教学特点，老师在课堂教学中，不妨采用分组合作式的教学方法，在学优生和学困生之间构筑起一道共同进步的桥梁，这样既能够帮助学困生改观对历史学习的印象，同时还可以深化学优生的学习知识，巩固学习成果。在分组教学中，老师不妨打乱学生的座次，鼓励学优生和学困生结合起来。每个学习小组的人数可以保持在五人，其中有两名学优生，两名学困生和一名中等生组成，在老师的教学引导下，学习小组展开合理化的探究。例如在对“古代希腊罗马的政治制度”进行学习的时候，在小组活动中，学优生首先对“雅典民主制度”和“罗马法”的内容进行简要的归纳，然后老师为每个小组下达不同的探究学习任务，比如说“希腊和罗马这两个地区的文明成就分别是什么”、“这两个城市的政治实质是什么”等等；这个时候，中等生可以根据教材内容，利用表格的形式，对将课程上的重点归纳出来。学困生要在归纳的过程中，提出自己的一些学习问题，争取在学优生和中等生的帮助下进行解决。

　　三、老师展开正面的课堂教学评价

　　在历史教学的过程中，老师的教学评价也是一项至关重要的内容。但是在实际的调查中发现，部分老师对于教学评价的内容，未能给予相应的重视，有些老师敷衍了事，甚至有些老师则是直接忽略了课堂教学点评，。可能有些老师是出于“恨铁不成钢”的教学态度，对学生的学习情况，进行了消极的评价，对于学生的学习积极性产生了极为负面的影响。所以在人性化的教学环境下，老师应该展开更为正面、积极的教学点评。老师的课堂点评内容，可以从两个方面入手：其一是学生的学习情况。比如有些学生对于老师所提出的问题，能够快速准确的进行回答，那么老师需要在第一时间对其做出鼓励，并在原有的问题基础之上，引导学生展开进一步的深入。而对于那些未能正确回答问题的学生，老师也应该抱有宽容的教学态度，让他们大胆的说出不理解的学习内容，在老师的帮助下进行弥补。其二是学习态度方面的教学，老师应该对每一位用功学习的学生给与肯定，帮助他们树立相应的学习信心，对于那些学习态度不够端正的学生，老师也要进行必要的交谈，了解他们的学习问题，从根本上进行引导，这样才是实施人性化课堂教学策略的基本。

　　总而言之，采用人性化教学方法的时候，老师在教学过程中，要对学生的学习情况进行正面化和积极化的鼓励和引导，顺应新课改的教学内容，鼓励学生利用更为新颖的学习方法来接受历史教学知识。

　　作者:于鹏飞 单位:江苏省如皋市长江高级中学

　　参考文献：

　　[1]把多兵.浅谈高中历史人性化课堂教学理念的融入[J/OL].学周刊,2017,(12):126-127.(2017-05-04)[2017-09-02].

　　[2]陈永祥.高中历史人性化课堂提问初探[J].新课程导学,2016,(25):77.[2017-09-02].

　　[3]陈国赟,陈潘.高中历史教学方法研究之人性化教学[J].科教文汇(下旬刊),2016,(04):103-104.[2017-09-02].

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