赏识教育与体育教学的论文

赏识教育与体育教学的论文

　　1赏识教育是师生沟通的桥梁

　　我国的体育教育普遍呈现出的特点是学生对于体育课程的认识程度不够，教师在体育课堂上表现出很不耐烦的样子。这些都会影响到体育教学价值的发挥。另外，多数的学生对于体育课程都会存在着一定的偏见，认为体育课程不是学习的主体，因此，对于体育课程的重视程度不够。另外，体育教学中存在着很多强制性的因素，比如，老师在下达长跑命令时，不会考虑到学生的身体特征，只是为了完成教学的任务，因此，师生之间很少进行沟通，缺乏沟通的机制。这些都市不可取的，造成师生关系的紧张会严重制约体育教学的效果发挥。在实际的教学中，教师应该充分发挥体育课程的优势作用，将原本比较枯燥乏味的课程内容生动化，在课堂上可以设置相应的有些或者是集体活动，使得每位同学都能够积极参与其中。只有学生的心理得到了满足，才能全身心地投入到实际的课堂学习中。其中赏识教育能够有效地改善学生身上的缺点和不足，使得学生和教师的身上都存在着强烈的运动欲望。另外，赏识也是师生之间爱的体现。所以说，加强赏识教育的力度可以有效地沟通师生孩子间的联系，形成一个较为完整的教学系统，提升学生的主动性，提升体育课堂教育的高效性。

　　2赏识教育能够帮助学生树立自信心

　　在体育课堂这种多运动性和多挑战性的教学中，学生的自信心是不可缺少的。在体育教学中，学生们出了要自我鼓励之外，还需要得到老师以及其他同学的认可，这样才能够增强体育的信息，提升体育运动的价值所在。可见，在实际的教学中采用赏识教育的作用远远大于物质的奖励和支持。事实上，赏识教育的做法很简单，只要一个肯定的眼神、一句简单的鼓励的话语或者是一个积极的心理暗示都可以做到。在体育项目教学中，多数的同学都会存在着一定的胆怯心理，在没有尝试之前就认定自己不可胜任。在这个时候只要体育教师能够给学生一个简单的言语鼓励或者是做个示范就可以增强学生的自信息和主动性。另外，教师应该对学生的心理特点进行掌握，在适当的时候依据鼓励可以激发学生无限的潜力。不仅充分尊重学生的自尊心，还能够调动学生的积极性。可见，赏识教育和学生的自信心、主动性的发挥之间存在着必然的联系，教师们的工作重点应该是对这一问题加强重视，将赏识教育充分应用到实际的教学中。

　　3赏识教育的实施方法

　　3.1语言赞赏法。上文中已经提到，在体育课堂上采用语言的赞赏可以有效地激励学生的自信心，如果在学生充满恐惧的情况下进行激励，会产生事半功倍的效果，同时可以有效地营造一种和谐的课堂气氛，能够为学生取得良好的成绩打下坚实的基础。体育教师应该注意的是，在实际的教学中，不能够对表扬的语言产生吝啬，时刻的鼓励能够不断激发学生的自信心。教师应该根据学生完成体育项目的效果找到闪光点，对学生的成绩给予称赞。赞赏和批评所取得的效果具有一定的差异，从整体上来看，采用语言赞赏法能够发挥出一定的优势作用。优点越说越多，缺点在经过赞赏的过程中可以逐渐降低。

　　3.2体态赞赏法。所谓的体态赞赏法主要是体育老师用相应的肢体语言来对学生进行肯定，一般来说采用的都是木质赞赏法。从某种程度上来看，这是一种无声的肯定，在学生完成一定的任务或者是进行了高难度动作之后，教师的肯定是必不可少的，无论学生的成绩如何，都需要体现出教师的欣慰和赞赏。尤其是对于本身就不擅长体育运动的女同学，更应该加强赞赏的力度。除了拇指赞赏法之外，还可以采用点头、微笑或者是鼓掌的形式来继续赞赏。可以树立相应的标杆，规范动作，体态赞赏也是激励机制的一种，能够促进学生产生较大的学习动力。

　　3.3目光赞赏法。用赞赏的目光看待每一位学生，帮助学生树立信心，学生只有树立了信心和勇气，才会敢于说、愿意听、喜欢练，才能进入到课堂的角色中。因而在实施赞赏教育中始终用赏识的目光看待他们，理解他们，激励他们，帮助他们摆脱以前的只会服从、傻听、模仿的习惯。树立有勇气、有兴趣、敢创新的信心，做课堂的真正主人。

　　3.4改变学生的思想观念，激发学生的潜力。很多学生由于对体育教学的认知不够，认为在大学里只要学好重要的文化课和相关的专业课程就足够了，而忽略了体育教学对大学生心理和身体素质的影响。因此在体育课堂中，老师们不但要让学生认清体育教学的必要性，还要通过一些例子来说明体育教学对于学生身心健康发展起了重要的作用。例如，讲述某些知名明星的一些历程，为了追求自己的梦想，坚持不懈，他们那种永不放弃的体育精神值得大家去学习。综上所述，通过赏识教育来提升体育教学的质量，赏识教育可以帮助体育差生找到自信，并通过自己的努力后不断地超越自我，突破自我，让学生的身体素质和心理素质得到很大的提升。同时赏识教育也能使学生更加尊敬和信任老师，从而在师生相互配合下，完成体育教学工作，促进体育教学的效果提升，因此赏识教育能够使师生达到共赢的效果。

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