游戏教学视域下的中学体育的论文

游戏教学视域下的中学体育的论文

　　一、游戏教学在中学体育教学中的应用

　　（一）准备活动中加入游戏，提高学生的学习兴趣

　　在体育课前，教师都会带领学生进行一段时间的准备活动，防止在体育课中出现意外伤害。在这一短时间的准备活动中，大多数教师是带领学生慢跑、做热身操伸展身体等，长此以往，学生会感到枯燥、乏味，即便跟着教师做，也不过是应付了事，达不到准备活动的目的，而且准备不充分也极易出现意外受伤的情况，得不偿失。所以教师应改变长久不变的热身形式，挖掘多种形式的热身游戏，并且时常更换准备活动中的游戏，这样学生在上体育课时，就会产生期盼的心理，好奇心也会被调动，并且在实际的游戏过程中，学生能够更好的进行热身活动，享受热身的过程，减少意外事故的发生，使体育课真正成为放松学生压力，增强学生技能，提高学生身体素质的学科。例如，在准备活动时，可以带领学生玩“跳流星”的游戏，学生围成一直径为6米的圆，一名学生站在中央，手持用绳系的呼啦圈，手臂压低，做顺时针转动（也可变方向），速度可快可慢，呼啦圈在经过游戏者脚下时要跳起，游戏者不能被呼啦圈碰到，如碰到被视为失败，换圈中人继续进行。可以使学生集中注意力，激发学生参与的热情。准备活动可以使学生的各关节、器官被充分调动起来，让学生以极大的热情投入到体育课的学习中。

　　（二）教学过程中巧妙加入游戏，提高学生体育技能的学习

　　在一些体育课中，教师要教给学生各种技能，但是如果单纯的由教师自己讲解，学生的注意力很难集中到教师身上，教师讲解完后，还会有一大部分学生不知道教师讲的是什么，怎样操作。同时，即使学生明白教师所讲的内容，在练习时，如果不断的重复一种练习方式，学生也会出现厌烦的心理。所以，教师就应该在学生练习时引入适当的游戏，不仅使练习增加趣味性，而且还有助于学生相关技能的提高。例如，在练习篮球的运球时，教师可以把学生分为两部分，一半学生持球，另一半学生无球。游戏开始，持球学生在场内运球，在运球中要躲避无球同学的抢断，无球学生则用合理的动作进行抢断球，一旦抢到球后互换。通过这种方式，学生的积极性得到提高，并且在玩中掌握篮球的运球技术。通过这样的比赛，学生的学习兴趣和斗志都会被激起，使体育课的教学取得丰收的成果。

　　（三）课程结束前运用游戏放松学生大脑，平复心情

　　通过一整节课的学习和活动，学生的情绪虽然处在兴奋当中，但是身体会感觉到疲惫，这时教师应该领学生做一些趣味的小游戏，放松学生的心情，使他们逐渐恢复平稳的心情，以便于更好地投入到接下来的学习中。在体育课的最后，教师可以带领学生进行这样的游戏，在地上画两个直径为2米的圆圈，两名游戏者蹲着进圈，互相用手对推，谁使对方的手、臀部着地就算胜利，输者淘汰，换下一个人。通过这样的小游戏，学生不需要费时费力，而且很有趣味性。

　　（四）分组游戏，形成合作竞争意识

　　体育课上，大多数游戏都是由学生合作完成的，通过这种分组合作进行游戏的方式，可以使学生的合作意识增强，并且通过比赛小组与小组之间还会产生竞争，这对于提高学生的合作精神和竞争意识具有积极的作用。比如可以进行二人三足的游戏，在起跑线前20米处插上小旗，然后将学生分为两队，两人一组，用布带子将两人异侧脚的踝关节绑在一起，互相搂肩，准备起跑，起跑后绕过小旗跑回起点，把带子解开交由下一组，依次进行，比一比两队谁先跑完。通过这个游戏，小组之间的两个人要密切配合，还要与另一对的学生进行比赛，学生的合作和竞争意识会得到很大的提高。

　　二、游戏教学对中学体育教学的影响

　　(一)提高学生的身体素质

　　中学生正处于长身体的时期，加强体育锻炼对于提高他们的身体素质具有积极的意义。但是这一时期的学生身体发育的并不完善，高强度的体育锻炼不适合他们的健康成长，所以体育游戏可以说是一种最好的运动方式，既没有大负荷的运动量，同时又可以锻炼身体，放松心情，是一种十分有效和和适合的运动方式。

　　（二）锻炼学生的心理素质

　　中学时期的学生，容易出现意志力不强、自制力差等情况，他们的心理素质不健全，通过体育课上的各种游戏，他们可以体会到成功的喜悦、失败的沮丧等等感受，通过这些情感的体验，有助于他们在学习过程中学会调节自己的情绪，克服自身的不足，养成积极向上的态度，促进学生全面发展和进步。

　　（三）有助于开发学生智力，发散思维

　　在体育课中，有许多游戏都需要学生有较快的反应能力、敏锐的洞察力等能力，通过这些体育游戏，可以开发学生的智力，活跃学生的思维，使学生的各方面能力得到发展和完善。在体育课中加入多样的游戏可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，对于提高学生身体素质以及各种能力也具有十分重要的作用。所以教师应积极加强游戏在体育教学中的运用，促进体育教学效果的提升。

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