体育教学中创新能力培养的途径论文
一、创设有利于学生创新的学习环境
长期以来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”的局面上，师生关系实际上是管理与被管理的关系。体育教学中存在着统得过多、过死，整个课堂气氛呈现严肃有余、活泼不足的现象。这严重地挫伤了学生学习体育的积极性和主动性。在大力提倡素质教育的今天，体育教师要充分体现民主教学思想，努力创设有利于学生创新的环境，积极营造生动活泼、民主和谐的教学氛围，为他们提供发挥自身聪明才智的机会，充分调动学生的学习积极性、主动性，使学生在没有外界压力的环境中，主动探索，大胆质疑，参与到课堂教学的每一环节。如，允许学生打断教师的讲话；允许学生对教师的观点提出异议；允许学生相互讨论等。这样，才能培养学生的创新能力，让他们全面、健康、自由并富有个性地发展。此外，教师还要有意识地创设具有一定情绪色彩、形象生动的情境，引导学生在具体情境中思考、探索、体验及感悟。学生在这种轻松愉悦的环境中进行学习，自然会产生好奇心，萌发求知欲，树立创新意识，进而会主动地探求新知，大胆地进行创新。
二、培养学生的问题意识
问题意识是思维的动力，是创新能力的基石。培养学生的问题意识在促进其创新能力发展方面具有重要意义。目前，很多中学生的问题意识比较薄弱，主要表现在：不敢或不愿提出问题，不能或不善于提出问题等。为此，在体育教学中，体育教师要采用启发式、探索式和讨论式等教学方式，引导学生大胆地进行质疑、假设和尝试，以促进其创新精神和创新能力的发展。如，在进行篮球三打二、二防三简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成了比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，2人防守可采用平行、重叠与斜线站位，3人进攻可采用传切、突分及掩护等基础配合手段。教师应组织学生进行讨论、实践，设法调动他们动眼、动脑及动手的积极性，引导他们积极思考，各抒己见，通过深入的讨论、反复的实践及不断的总结，在练习中掌握规律并熟练运用，提高他们分析、理解与解决问题的能力。
三、让学生探究健身方法
要培养学生的创新能力，最重要的是让他们学会学习，鼓励他们进行自主学习、合作学习与探究学习。体育教学的目的不仅在于让学生掌握体育基础知识和基本技能，提高学生体质，而且要注重培养学生终身体育的意识，让学生掌握锻炼的方法，养成锻炼的习惯，学会健身。为此，在某一技术动作教学中，教师既要教会学生会做这个动作，还要让他们知道这个动作的技术结构、作用，应通过科学、新颖教学方法的运用，使学生开动脑筋，明确技术动作的内在联系，主动地进行知识迁移，对相关技术予以改进、创新。其间，要注意的是，教学内容的选择要符合学生的身心发展特点，力求使单调的教学内容具有新意，以引起学生的有意注意，唤起他们强烈的求知欲，使他们在学、练中获得丰富的情感体验，加深对技术动作特点的认识。让学生自主探究健身方法，有助于培养其创新能力，强化其创新意识。
四、组织学生讨论
讨论是一种重要的课堂教学手段。新时期的体育教学不能拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是要创设条件，有目的地激发学生的运动兴趣，着眼于对各种不同结论选择的讨论。如，女生大多不喜欢上体育课，教师可在学期初室内体育理论课上提出“假如你是体育教师，将如何为女生设计一堂生动活泼的体育课？”这样的问题让学生讨论。首先，让学生以小组为单位进行讨论。然后，进行小结，由各小组长提出本组的意见。最后，让学生根据自己的爱好和想象，提出一些新奇有趣的方案。这样，不仅启迪了学生的思维，而且通过师生之间、同学之间的交流，加深了学生对所学知识和技能的理解，培养他们的创新能力，提高了他们的语言表达与独立思考能力。
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