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声乐教学应注意的几个问题探讨的论文
【摘要】声乐艺术是一门技术性和实践性较强的学科，声乐教学通过课堂教学对学生进行专业技能、文化艺术、音乐素养的培养与提升。本文从演唱技术与文化内涵的结合、音乐素养与修身养德的提升、二度创作与艺术创新的培养这三个大的方面展开了论述，旨在促进声乐教学的可持续发展，为声乐学生的学习提供启示。
【关键词】声乐教学；文化内涵；音乐素养；二度创作
通过对声乐教学的调查与对比发现，目前在许多地方本科院校的声乐教育教学活动中，存在着一些声乐教师在声乐教学中偏向于进行单纯的专业知识传授。对高校声乐教学的规范化与合理化是提高声乐教学质量的根本，制定科学的教学目标与教学内容是培养高质量的声乐应用型人才的内在需求。
一、注重演唱技术与文化内涵的结合
声乐艺术是文化衍生出来的产物，当今我国声乐艺术的体系已经成为一个较完整的文化体系，这个体系中包含有强大的文化内涵。在声乐教学中，演唱技术的学习与掌握固然重要，但我们不能“重技轻文”，掌握科学的歌唱技术最终是为更好地表达歌曲内涵服务的。声乐课堂中对声乐文化的积累是提高我们自身的文化知识能力的一个方面，能促进我们对声乐学习的感受与表达。目前部分地方高校的声乐课程结构设置上存在有不合理现象，多数地方高校偏重对学生专业技能的培养，忽视了文化素质方面的课程。在声乐艺术相关课程的设置方面，声乐教学大多只有《声乐演唱》教学课程，基本上没有开设《声乐文化》、《声乐心理学》、《声乐作品赏析》等课程；由于没有开设相应的声乐文化课程，使得学生对演唱的声乐作品的理解很肤浅、学生对我国声乐艺术文化的传承性能不强。学校与教师注重高效的技能小课、忽略了文化大课，让学生对一些相关的声乐文化知识持有一种无关紧要的态度。高校培养的人才时若缺失了文化底蕴，将会直接影响国民素质的提升。
二、注重音乐素养的提升与修身养德
音乐素养对学习声乐的学生来说是其专业能力的综合体现，它属于个人综合素质能力的一部分，音乐素养具体体现在音乐基本知识、演唱能力、弹奏能力、音乐欣赏能力、音乐表达能力等等。在声乐教学中，教师与学生应从音乐素质的综合体现出发，让声乐教学活动取得较好的效果；歌唱即是音乐艺术的一种表达形式，它需要演唱者对作品进行有效的理解与表达。声乐教学中对歌曲的演唱具备科学的发声方法和掌握较扎实的音乐理论知识是至关重要的。声乐教学中，教师在注重培养学生音乐素养的同时，还应强调学生的修身养德，学生修身养德的缺失在歌唱活动中就会对作品表达产生负面影响。学生的修身养德是多方面的，应该要根植于我国的民族文化中吸取养料，修身养德中的“德”就包括有中国的传统文化，通过学习传统文化中的精华，树立自身的三观，提升自身的高尚品德。在声乐教学中，师生双方要以德促学，要将自己身上的品质品德融入到声乐作品当中，通过音乐素养与自身品德进行合理的演唱与表达，通过美妙的歌声抨击观众的心灵，使自身的演唱充满感染力与生命力。
三、注重二度创作与艺术创新的培养
从艺术的本质出发，有目的性的改变和创新是艺术表现和发展的内在需求。声乐演唱中科学的二度创作与艺术创新是对声乐艺术学习的提升和飞跃。正视声乐教学中的二度创作与艺术创新，师生双方要树立一种创新的意识，增加声乐艺术的教学方法、演唱方法、歌曲表现的多样性。声乐艺术的过程是一个持续发展的过程，在这一过程中强调的艺术的创新性，即是艺术的再创造。在现今的声乐教学活动中，学生对声乐作品若没有进行深层次的挖掘、没有理解作品的真正含义与作品要真正表达的思想情感，这样的演唱形式只是一个躯壳；学生没有进行二度创作，没有寓情于情，就不会与听众达到情感共鸣，作品的演唱就失去意义。词曲作者把一部作品写出来是一度创作，声乐学习者或演唱者将声乐作品声情并茂地表现出来即是二度创作，每个歌者二度创作能力的不同也就会影响到自身表现出来的作品不同性；因此，在声乐教学活动中，声乐教学上要因人而异，结合每个学生的学习基础和表现特性，引导学生有效地开展二度创作与艺术创新。
四、结语
声乐教学在技术性和实践性上的要求都是极高的，因此凭借简单的理论和文学知识来进行学习是远远不够的，作为声乐的主体学生来说，在学习的过程中只有真正领悟其中的精髓，进行长时间的学习钻研，才能正确地认识声乐教学的内涵与意义。
参考文献：
[1]徐婧.浅谈高师学生声乐教学能力的培养[J].大众文艺:学术版,2013(12).
[2]张盼.声乐演唱舞台表演能力的培养[J].大舞台,2014(3).
[3]张飞龙.音乐研究与教学探讨[J].上海音乐学院出版社,2005.
作者:唐博 单位:湖南人文科技学院
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