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独立学院教学管理问题的探讨论文2篇
（一）
一、当前独立学院教学管理中存在的问题
独立学院由于其创建的独特性，使其教学管理工作是一项复杂而有技术性的工作，在独立学院不断发展壮大的情况下，其教学管理一直是教育工作者讨论研究的话题。虽然其教学管理已经过较长时间的探索，但在发展过程中依然存在着较多问题。
1.教学管理观念落后，手段陈旧。目前，独立学院的教学管理大多是照搬母体学校教学管理模式，观念较固化，没有结合自身的现状及独特性来发展教学管理方法和手段，教条主义、经验主义成了独立学院教学管理的思维定式，没有形成科学规范的教学管理体系。其次，对管理的重视远不及对教学的重视。教与学是独立学院工作的主线，重视教学、重视对教学的投入是独立学院发展的前提，但如果不重视对教学管理的提升、不重视教学管理模式的改进、不重视教学管理队伍的建设，教学改革会很难进行，各项举措将难以落到实处。
2.教学管理队伍不稳定，缺乏专业性。独立学院更多地是注重其师资力量的培养，忽视了对教学管理人员的选拔、培训、晋升等。教学管理在很多时候被片面认为是一般性的行政事务工作，不需要技术含量，其管理人员在学校中的地位、作用等都没有得到公正的认可，这在一定程度上影响了教学管理人员的工作积极性。其次，独立学院中大部分的教学管理人员缺乏专业的管理知识，缺少对现代教育学、管理学等知识的学习与理解，一般都是通过传统的方式传承及总结经验来工作，研究意识较差、创新能力不足等，这些都与现代的教学管理要求背道而驰。
3.教学管理机构制度不完善。大多独立学院都较年轻，在教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设管理和教学质量管理等方面存在着一些制度不完善或空缺的地方。某些方面即使有了制度，但执行起来依然不够规范。部分独立学院虽然在教学管理制度的执行过程中不断地对其加以修改或是变动，但过于频繁的修改影响其他管理工作无法正常执行。如高校奖赏激励措施的不断变动致使管理者在实际工作中会存在有失公正的现象。
4.教学管理考核方式死板，过于形式化。独立学院由于其自身特性使其更多地注重教师教学质量的评估，对教学管理人员的业绩考核缺乏明确的目标，没有较为严格的考核标准和制度。目前，独立学院中对教学管理人员的考核基本停留在其工作任务是否完成，忽视了对其工作创新能力、协调能力、服务意识等方面的考核，考核方式呆板。其次，对教学管理的评估流于形式化，没有建立规范的评估体系，致使其评估考核没有实质性的作用。
二、新形势下独立学院教学管理的新出路
现阶段高校不断发展壮大，独立学院要想有更加长远发展，需在做好教学工作的同时在教学管理方面下功夫。完善独立学院教学管理的建设，是提升学院办学水平、促进学院内部各项工作发展、构建和谐校园的基础，也是解决当前独立学院内部各种问题的迫切需要。
1.转变思想，树立科学的管理理念。在独立学院里，要想推进教学管理工作的改革与创新，首先必须转变其思想，树立科学的、规范的教学管理观念。在学校，学生是主体，教学管理首当其冲的是要坚持与生为本，教学管理者要从过去的“大包大揽”转变为加强服务与引导，尊重管理对象的主体性和主动性，并吸引其加入到教学管理过程中来，以促使学院教学管理工作高效有序运转，更好地为教学、为学生服务，从而形成良好的教风、学风和校风。
2.结合实际，加强教学管理队伍建设。独立学院应根据本校的实际情况，对教学管理队伍进行有针对性性的建设。加强思想道德教育，提高学院内教学管理人员的素质，使学院内形成一支既懂管理又熟悉学院建设情况、善于创新工作思路与方法的教学管理队伍；完善学院内教学管理人员的培训机制，把其参加学习、培训、进修等纳入学院的人才培养计划中，提高其业务水平；建立激励制度，激发其积极性、主动性，使各项工作更好地落到实处。
3.健全教学管理制度。对于教学管理制度的完善与健全，独立学院应立足于本校的实际，借鉴吸引其他高校的经验，制定出符合学院特性与特色的教学管理制度，使广大的教学管理者乐于接受并自觉执行，形成独特的制度文化。同时，学院也需在制定制度的同时不断收集、整理相关执行人员的意见，对于不足的地方及时跟进修改以使其更加完善。
4.加强教学管理的考评。独立学院里教学管理考评是衡量教学管理人员工作成效、检查学院教学管理工作进度等的重要手段。根据独立学院教学的特点及规律，可每年进行一次教学管理人员的质量考核活动，灵活运用各种考核方式，形成系统的、完善的教学管理质量绩效考评机制，旨在充分调动教学管理人员的积极性，推动教学工作的开展，促进教学管理工作的提高。
三、小结
教学管理作为一种直接服务于人的工作，其水平的高低直接影响着独立学院的教学质量。要解决当前独立学院中教学管理存在的问题，不仅要有方式方法的变革，更需要在观念中加以转变，提高认识，系统地分析问题并创造性地加以改革。只有不断完善教学管理并认真执行，独立学院才能朝着更加良性地方向发展，才能保证人才培养目标得以顺利实现。
作者：贺卫 王卉 单位：四川大学锦江学院
（二）
一、“独立学院”教学管理现状及存在问题
1．教学计划管理方面
近年来独立学院新办专业速度明显加快，很多新办专业的教学计划多是在传统专业课程设置体系的基础上，糅合进部分新的专业课程后，便开始在实际教学运行中执行，缺乏必要的专家论证过程，可执行性不强。有些学院对教学计划的权威性和严肃性认识不足，或因为师资受限，在执行教学计划过程中变动过于频繁，如随意增减计划内课程、教学计划调整不事先履行报批手续等，这些做法导致学生很难及时了解自己所学专业教学计划的变动情况，不能根据既定的教学计划进行自主学习。
2．教学运行管理方面
教学运行管理涉及到的管理范围较广，涉及到的管理职能部门也较多，部门之间或是部门内部很容易出现职责不明、职权不清的情况，从而引发管理上的冲突或真空，导致互相推诿、互相扯皮等现象的发生，工作效率也就难以提高。与此同时，由于管理不够规范，各部门工作各行其道，教学运行调度手续十分繁琐，这不仅使教学管理人员花费大量的精力处理不断重复的工作，而且还给教师和学生带来诸多不变，影响工作和学习的积极性。
3．教学质量管理方面
目前很多学校实施的课堂教学质量测评、教学督导制度已相对完善，特别是近年来实行了网上评教，进一步修改了评教指标，大大提高了评教工作的准确性与科学性，但是从教学质量的保障体系和教学质量监控的运行机制来说还不够，这主要体现在教学评价和反馈环节上，如教学评价流于形式，不能真正反映出教师的教学质量;评价信息反馈给教师不及时、反馈后整改不到位，不能真正起到提高教学质量的作用，等等。
4．教学基本建设管理方面
教学基本建设管理涉及的内容很多，在学科、专业的设置和课程、教材的选择方面，只要注意与学生文化素质的配套就基本不会有大的问题，问题多出现在两个方面:一是教学队伍建设上重视教师队伍建设，相对忽视教学管理队伍建设，在教学管理人员的配备上存在着很大的随意性，管理人员专业、学历结构参差不齐，部分人员文化程度和专业技术职称相对来说较低，直接影响到了教学管理水平;二是教学管理制度不够规范，独立学院起步较晚且缺乏参考，各项教学管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系统的全面的研究，管理制度不健全、不规范，各项制度之间存在矛盾和冲突，这些都是普遍的现象。
二、独立学院教学管理规范化和高效运行的对策建议
1．科学制定并严格执行教学计划
要按照国家的教育方针和社会对人才的需求确定专业培养目标，完善教学计划制定的程序和环节，通过更广泛的调研与论证，制定科学合理的、可执行性强的专业教学计划。同时应加强规范化管理，确保教学计划的严肃性和权威性，一经制定就必须一丝不苟的组织实施，如在执行的过程中确实需要变动就必须履行严格的报批手续。
2．建立健全规范化教学管理制度
教学管理规章制度是教学管理规范化运作的重要保障。教学管理制度应全面、规范并形成体系，使教学管理工作的各个运行环节均有明确的标准和依据。在制定教学管理制度时，首先，要注意“以人为本”，要充分调动教与学的积极性，尊重教师和学生的价值取向，每项教学规章制度出台前，一定要通过深入调研、广泛征求师生意见、组织专家论证等程序，以保证教学管理规章制度的合情、合理、合法。其次，要完备教学管理制度体系，把教学管理制度和各个管理部门职责、教师守则、管理人员职责、学生管理办法、设备管理制度等整合起来，形成一个相对完整的体系。最后，要严格按照既定的规章制度来进行教学管理，同时要根据新的教学形势适时变更和完善，最终形成一套符合现代教育思想、紧密结合学校实际、具有自身特色、与时俱进的教学管理规章制度，并保证制度的落实。
3．提高教学管理队伍的服务水平
为了提高教学质量水平，在大力加强师资队伍建设的同时，更应加强教学管理队伍的建设，不仅向教学工作要质量、要效益，更要向管理要质量和效益，努力建设一支高素质、服务意识强的教学管理队伍。要加强教学管理人员的业务学习和基本技能培训，注重教育学、管理学、心理学等专业教育管理知识的学习，这样才能更好地实现教学管理的科学化、规范化，适应高校多学科、多专业的管理现状;同时要注重办公自动化技能的学习，以便更好地提高工作效率;同时要不断强化服务意识，树立管理育人、服务育人的理念，在教学资源的调度中尽可能优化组合，为教学活动提供合理的安排和有利的条件，把服务落实于各项管理工作中。
三、总结
总之，教学管理是高校管理的重心所在，是提高办学水平和教学质量的根本保证。教学管理贯穿从学生入学到毕业的整个过程，是人才培养目标能否实现和人才培养方案能否顺利实施的重要保证。只有不断地规范和加强教学管理，实施动态监控，不断改进教学方法，加强教风学风建设，提高教学质量，才能更好地促进人才培养，更好地为我国的社会主义现代化建设服务。
作者：刘加宁 李晓雅 秦学 单位：西安交通大学城市学院
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