试析以就业为导向构建实践性教学体系论文
论文关健词：教学改革就业导向实践性教学体系
论文摘要：高等取业枝术教育走以就业为导向，产学研相结合的道路，关健在于以就业为导向，构建符合高等职业教育特点的实残性教学体系并将这一体系贯彻落实于高等职业教育教学的实践中。
一、“双师塑”教师队伍建设—构建实践性教学体系的基础
目前，我院专任教师大多数是近几年毕业的研究生、本科生，理论基础扎实，但缺乏行业实践经验;而从行业聘请兼职教师虽然有丰富的从业经验和专业技能，但又存在不了解学生和教学方法不够科学等问题。因此，如何采取有效措施建设一批实践能力较强、综合素质较高的“双师型”教师队伍，是我们必须解决的课题。依托现有条件，一方面“走出去”，积极选送专任教师到行业挂职锻炼，增加实践经验;
另一方面“请进来”，招聘有丰富从业经验的人，经过教育心理学和教学方法的学习后，充实到专任教师队伍中来。在此基础上，打造一支由企业专家和高校教师共同组成的教师队伍，使其取长补短，相互促进，不失为建设高水平“双师型”教师队伍的可行之路。
二、课程(教材)建设—构建实践性教学体系的关键
我们必须以社会需要为目标，以技术能力培养为主线设计课程(教材)，通过广泛的市场调研确立各专业的岗位或岗位群，从分析各岗位所需能力人手，使课程(教材)的设置符合市场的需要。课程的设置应有公共必修课、专业理论课和专业实践课、选修课等组成。同时我们要依据国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，把职业资格证书纳人教学计划中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，使学生在获得两证或多证的情况下，增强其就业竞争能力。
三、实验(实训)室建设一一构建实践性教学体系的保障
搞好实验(实训)室建设是高职各专业办学的迫切需要，也是以就业为导向的高职教育的客观要求。我院目前各专业实验(实训)室远远适应不了实践性教学的需要，个别专业的实验(实训)室建设近乎空白。要重视丰富实践教学的内容和方式，积极采用现代教育技术特别是多媒体场景模拟技术在实践教学中的运用，依托现有资源优势，加大经费投人，专项用于实验(实训)室的新建、扩建和改建，切实改善实践教学条·件。要对现有专业能力培养的各环节进行梳理，切实制定专业实验(实训)培养的详细方案，通过实验(实训)室建设，带动办学模式和人才培养模式改革。
四、产学合作—构建实践性教学体系的延伸
高等职业教育由于自身的特点和优势，走产学合作之路，以求共同发展，不失为“双赢站略。企业专家在祝衡教学或聘请企业专家到校上课的形式，有利于尽快提高学生的技能水平，提高实践教学的实用性。产学合作在一定程度上满足企业对具体人才的需求。企业参与专业设置、课程(教材)建设、教学计划的制定，企业根据自身发展需要提出意见和建议，按照双方论证的教学计划从事教育培养工作，学生毕业后由相关企业择优录用，真正实现高职教育“产品”的适销对路。我院各专业都成立了由行业领导、科研院所专家、企业管理人员参加的专业指导委员会以及和企业密切合作的产学基地，为我院产学合作开辟了宽广的空间和平台。今后要采取多种形式发挥好专业指导委员会和产学基地的作用。
五、创业教育及创业能力培养—构建实践性教学体系的升华
重理论、轻技能，重知识、轻能力，重就业、轻创业是发达国家职业教育业已逾越的障碍，但仍然是我国职业教育发展没有解决的问题。职业教育具有服务属性，实践性强，强调知识的有用性，是职业教育的主要特色。企业对就业人员的需求是除了掌握必要的理论知识外，更多的是具备实践的能力和经验，学生毕业就能直接上岗就业甚至创业。多年来，我院在实施创业教育及创业能力培养方面大胆创新，在搞好校内实验(实训)室建设、产学合作的基础上拿出巨资，创办了全国首条大学生创业街，坚定不移地对学生实施创业教育及创业能力培养。这是真正意义上的经营管理与操作技术能力的练兵，对学生今后自己创业或者进人企业工作都是极好的锻炼。通过创业教育及创业能力培养，如果每年能培养出数以十计、百计的创业“老板”，将是我院创业教育及创业能力培养的巨大成功。创业教育和创业能力培养，不是为了挣钱.在创业的熔炉中，学生的创业精神得到培养，创业品德得到塑造，创业能力得到提高，我们就达到了创业教育和创业能力培养的目的。
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