寄宿生问题面面观论文
【摘要】：随着社会的发展，各地经济的强势飞跃，农民工蜂拥进城，造就了大批的留守儿童，寄宿制学校应运而生，寄宿生在校的种种问题给学校管理和教育带来新的课题；正确面对和处理寄宿生存在的各种问题并选取恰当的教育管理策略才能让寄宿生的学习进步、身心健康发展，青春无比灿烂呢。
【关键词】：留守儿童、寄宿生、问题、应对策略
近几年，由于社会发展迅速，人们工作繁忙加剧，外出务工人员增多等诸多原因，致使许多家长为孩子选择了寄宿制学校。然而由于初中学生年龄颇小，大致在11----15岁，提前接受集体生活，又正值青春期，在加上每个学生的心理状况不尽相同、适应环境的能力不同，造成了部分学生存在这样或那样的问题。
故事一：“娇宝宝”想家了
在新生入学的第五周的周二，早上刚踏进校门，就看到“大嗓门”孔豪与“笑面虎”张金虎迎面向我奔来：“老师，老师，宋晓翔又不吃饭了，怎么办？”“老师，老师，宋晓翔昨天晚上哭了一夜......”我急急忙忙走进餐厅，看到生活老师正在劝慰宋晓翔，走进一看，宋晓翔两眼红红的，看见我，小嘴一咧：“老师，我想回家......”话没说完，抱着我哭了起来。宋晓翔在家中排行老二，是家中的老幺，上面有一个姐姐，父母老来得子，自然是家中的掌上明珠，从小在家中就娇生惯养，所以非常胆小，晚上去厕所都不敢一个人去。
故事二：“爸爸妈妈，别走”-----缺乏亲情的留守儿童
语文老师拿着一本作文本悄悄对我说：“刘老师，你看看贾兴旺这篇文章。”我拿过来一看，作文本上写着这样一句话“爸爸、妈妈的车越走越远，看着远去的车的影子，心想：车坏了多好呀，爸爸妈妈就去不了西安了，就能在家多呆一天了。”读到这里，我的眼睛湿润了，多可怜的孩子，对于许多留守儿童来说，爸爸妈妈就是电话里的声音。全国妇联的调查数据显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万，近三成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。
故事三：缺少亲情支持，胆小怕事的小男生
张滨同学个子矮小，做事情唯唯诺诺，其父母常年在外打工，他在乡下中学老挨别人的欺负，因我校是寄宿制，在他上初二那年，他爸爸便在春节回家过年时把他转入我校。了解情况后，我特意给他安排了几个同学帮助他，开始还行，但过了一个多月，有同学就反映情况了，说是有其他同学欺负他，让他买东西，倒洗脚水。了解情况后，他还不承认，一口咬定没有这事。这样一直坚持到肇事者承认了，他才羞愧的低下头，问其原因，他说是他爸爸妈妈常年不在家，他从小感到没有爸爸在家撑腰，于是从小就胆小怕事，害怕其他同学打他，别人让他干什么，他就干什么，已经形成习惯。
故事四：缺乏自控的“读书迷”
任课老师反映王志扬这段时间上课无精打采，老是睡觉，询问他是否身体有所不适，结果没有。
就这样又过了几天，一天早上，夜晚值班的霍老师拿着一本厚厚的书《坏蛋是怎样炼成的》给我看，说是夜里一点多钟王志扬还在偷偷的看，原来他在夜晚熄灯后假装睡觉，瞒过值班老师的眼睛，然后在半夜偷偷爬起来看，书本是在周末从校外出租屋里租来的。像这样偷偷看书还不仅一次。 故事五：深陷网络的“小网虫”
在初二刚开学，学校转来一名男生，名字叫康成志，见到他的第一眼，印象颇深：目光呆滞，神情萎靡不振，不像十三、四岁的孩子，问其转学的原因，其爸爸一句话，让我心中一振：在家里天天上网，父母管不了，无奈把孩子送到寄宿制学校来，原因很简单，到寄宿学校后，学校管理严格学生不能擅自外出，就没法上网了。
鉴于初中学生常见的种种现象，应该采取相应的举措来帮助他们，作为老师尤其是班主任老师应该根据具体情况采取以下措施：
对于恋家型的学生，可根据学生的实际年龄，采取不同方法。对于初一新生，应多与学生交流沟通，理解孩子的性格特点，让学生之间多交流，同学之间形成一种和谐的气氛，让他们感到班级、宿舍就是一个新的家庭，他们就是家庭中的一员，应该好好表现，不能给“家”丢脸抹黑，应该为“家”争光添彩。同时，可以建立家长接待日，每周固定一天让家长来学校了解学生的情况，让学生感觉到不仅他们想念父母，同时父母也牵挂着他们，这样，让学生感觉一周过的很快。
另外班主任可安排一些适合青少年有益的活动，让他们在集体中感受别样的快乐。
对于性格胆小怕事型的学生，老师的指导尤其重要，一般这样的学生其家长的教育多多少少有些问题，要么溺爱孩子，要么对孩子过于粗暴，还可能在小学中受到欺负，其老师或家长处理不当，给孩子心理留下了阴影，造成孩子的性格懦弱，胆小怕事。遇到这样的学生，教师应分析学生问题形成的原因，对症下药，首先应让孩子强势起来，遇到问题，虽然不能以牙还牙，但绝不能退缩，并不是所有的学生均恃强凌弱，同时多让学生阅读励志方面的文章，并鼓励其多参加学校或班集体举行的活动，激发学生的潜质，寻找他的优点，甚至放大优点，让他找到自信。同时绝不能对于恃强凌弱的学生手软，要严肃处理，加以警示。
对于缺少关爱的留守儿童，老师就是他们的父母，就是他们最亲近、最可信赖的人。老师是他们的心灵的寄托，老师是他们语言的倾听者，老师是他们的领路人，老师还是那个遇到困难给他们排忧解难的人。对留守儿童，应多与他们交流，说说话，谈谈心，聊聊家常，尤其是周末，可多组织一些例如爬山、采风、读书交流等活动，让其生活丰富多彩起来，同时教师多与家长沟通，交流，可采用电话、聊天、小纸条等多种多样的形式，及时让家长了解孩子在校的情况，让家长放心，孩子也就安心。
对于夜晚偷偷上网或者看一些不健康书籍的同学，学校与家庭应严加防范，切断源头，最主要的应对学生进行正确的引导，初中学生正值青春期，对外界的不良信息有一定的辨别能力，但自控能力较差，尤其是遇到外界刺激时，网络问题更应正确的引导，对于网络有依赖性的学生大多数性格比较内向，不爱活动，与同学交流交往能力较差，对于这种类型的孩子教育，不能操之过急，应把他们先引向户外，多参加一些户外活动，。还可安排性格较活泼的孩子与他们交朋友，带领他们走出狭小的个人空间。
每一个孩子都是父母心中的太阳，每一个学生都是教师的花朵，只要我们用心灵去浇灌，相信每一个孩子的青春都会无比灿烂。
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