试析外语专业大班精读课教学的问题与对策论文
论文关键词：精读课大班教学外语专业教学质量对策
论文摘要：精读课是一门惊合外语技能课，其主妥目的在于培养和提离学生综合运用外语的能力，多年来，外语专业的精读课多以小班进行。随若高校招生数量的剧增，外语专业大班橄学已在局部展开并有逐步普及的趋势.但由于在外语专业进行大班徽学还是一种断的尝试，研究也是刚附起步，教学映乏可借鉴的理论和经脸.分析外语专业大班的精读课胶学中存在的问理以及对策，其有理论龙义和现实愈义。
精读课(即综合英语课)是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。它是外语专业一门必不可少的主干课，在整个外语教学中具有相当重要的地位。多年来，外语专业一直从事小班教学.20人左右的小班已经有多年的传统。这是由外语教学本身的特点决定的，为广大教师和学生所接受，教学效果较好。自99年高校扩招以后，我院99级学生增加一倍，由于教师和教室的原因，不得不实行大班授课(班型在40人以上)，这便给精读课教带来了新的问题。如何解决这些间题，保证精读课教学的质t，是我们精读课教师必须认真思考和面对的。本文结合教学实践，就大班精读课教学的问题与对策作浅显的探讨。
一、大学外语专业大班精读课级学中所面临的问
从宏观上讲，学生扩招直接导致了生像质f的下降。以我院外语学院为例，扩招后的99级学生基本语言知识相对薄弱，两极分化严重，口语水平差别也特别大，有的荃础很好，有的根本张不开嘴，这就给组织教学带来很大困难.短期内，在教学资派没有较大变化的情况下，学生人均分享的教学资源减少，可阅读的图书、杂志不足。从课堂教学来看，老师们主观认为主要存在以下间题:班级学生太多，学生在课堂上的语盲实践机会减少，一些传统课堂教学手段受到挑战，组织教学遇到一定困难，课堂气氛调节难、师生之间的配合受到影响;老师无法像以前那样关注班内的每位学生，无法与学生进行充分的沟通，教师的作业批改t太大;口语、听力、泛读教学时数少，老师对个人检查的机会减少，学生对科目的重视程度受到形响;学生浦要解决的思想问题、学习间题增加;学生荃础差，以前使用的教材对新生较难;传统的测试手段受到影响，考卷批改负担加大.
二、外语专业大班抽谈裸教学所应采取的对策
和以前的小班相比，外语专业大班教学存在的间题确实不少，但总的来看，班容t的大小影晌的是老师对学生个人的注意、关心和指导，它主要影响的是语言技能的培养，而基本不影响知识的传授。有些间题(如学生参与机会少、课堂气氛调节难、课堂组织教学受影响等)只不过是教学观芯的间魔.针对面临的向题，我们应采取相应的措施，来改进精读课的教学。在某种程度上，这些措施对保证教学质起到了一定的积极作用。
1.转变观念，提高认识
参与大班教学的老师应注惫转变教学观念，积极思考教学问题，并主动探讨、解决问题。针对大班参与机会少、课堂气氛难调节、课堂教学难组织等间题。我们认为，所说的“课上训练的机会减少”是接受老师检查或人均课上表现的机会减少，而不意味着学生参与机会的减少，小组活动、结对子活动完全可以有效解决机会少的问题，班级人数多能给组织教学带来一定困难，但同时学生多也增加了可以调动的积极因素和有效组织调节课堂的机会，这些不过是转变教学观念的教学思路的问题。 2.注意课堂内外结合
由于课时的压缩，课上教学的时间明显不足。我们采取教师主讲和学生自学相结合，课上督促检查和课下自主学习相结合。在精读课上，我们尽t利用课上有限的时间进行学习方法的指导，精确地灌输必要的语言知识，尽量增加语言技能的训练机会，培养学生的语言技能，在可能的情况下，把有些过去习惯在课上传授的知识布置给学生课下自学。老师注意课上、课下对学生提出不同的要求，合理安排讲授和自学的内容。
3.积极调动学生学习的积极性
学生多，课堂教学难组织，学生注意力容易分敬，容易榴号，把自己与课堂隔离起来。因此，吸引学生注意力，激发兴趣，调动他们学习的积极性，在大班的精读课上，就显得格外重要。由于回答同题机会少，再加上有些同学因各种原因羞于在全班同学面前发言，从客观和主观上造成大家互相等、靠的局面。教师可以把大班分成若干小组，以groupwork或pairwork的形式组织练习，调动尽可能多的学生参与教学，以保证“练”的有效性、多样性、趣味性。另外，在我们的精读课上，我们还尝试学生当老师，认真准备课程，到前面给全班同学讲解。通过这种方式，一方面给学生提供了锻炼的机会，另一方面也提高了他们使用语言的能力。
4.对教师提出了更高的要求。
大班学生数量多，组织教学难度大，这给每位精读课教师都提出了更高的要求。首先，我们在备课时，要精选内容，精选教学方法，上课做到精讲。教学内容不能太死板，不能像以前那祥，一本书，从学期初讲到学期末。我们经常找一些有趣的教学内容，比如，从网上下载一些最新知识，来补充书本知识的不足.在“练”的过程中，我们努力体现“以学生为中心”的教学思想，在认真备课的荃础上灵活组织课堂活动。另外，学生数t的增多，无疑也就加大了精读教师的工作t.这就要求教师要有敬业爱岗的精神。比如，学生过多确实给教师批改作业造成了很大困难，但是，为了了解学生掌握知识的情况，教师必须保证作业的批改数t和质t，而且还有学生对作业批改的反馈信息。
三、外语专业大班教学在理论上是可行的
改革开放为外语教学提供了良好的外部环境;学生也比较充分地认识了外语的重要性，对外语学习也倾往了极大的热情，学生对外语的期望很高，他们希望在外语学习中有所突破;专门用途英语研究的深人，教学目标和教学大纲的制定在更多地考虑学生的实际要求，教材也在趋向多样化。由此看来，影响学生外语学习的主要因家应该是外语教师的知识和教学水平以及外语教师对学生的感情投人，班容大小只是其中的一个因素，并不是起决定作用的。多年来，高等外语专业院校的外语技能课很少超过25人，我们只是习惯于20人左右的小班授课.班容量全部增加到4。人以上，我们对此只不过是没有足够的心理准备。综合看来，外语专业大班教学在理论上是可行的。
四、结论
随着世界经济一体化进程的不断发展，社会对外语人才的擂求也会越来越多，外语专业生源增加的势头在以后的几年里将依然存在。全国高等教育在迅速发展.很有可能在不久的将来，外语专业大班教学会变成普遍存在的现象。因此，外语专业大班教学改革势在必行，作为主干课的精读，更应该引起外语教师的足够重视。我们应该适应当前形势，尽力去改进大班的教学质量。
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