普通高校体育舞蹈教学问题及建议论文

普通高校体育舞蹈教学问题及建议论文

　　摘要：体育舞蹈集体育、音乐和舞蹈于一体，不仅有利于强身健体，而且有利于愉悦身心。高校开展体育舞蹈课程，有利于学生德智体全面发展，也是高校体育教学内容中的重要组成部分。随着体育舞蹈在高校的普及，体育舞蹈教学也暴露出一些亟待解决的问题。文章从高校开展体育舞蹈教学的基本特点出发，分析普通高校体育舞蹈教学中出现的问题，并提出相应解决措施，以期为普通高校体育舞蹈教学做参考。

　　关键词：普通高校；体育舞蹈；教学

　　体育舞蹈虽来源于各国民间舞蹈，由社交舞转换而来，但是其完美结合了体育和舞蹈的特点。因此，体育舞蹈既是一门普及性的课程又是一门专业性的课程。对于完全没有舞蹈基础的学生而言，体育舞蹈的学习存在一定难度。我国教育部于1997年将体育舞蹈这一科目正式列为全国高校体育院系的课程[1]。虽然体育舞蹈已在各大高校都有所开展，但是受师资力量、设备条件以及重视程度不够等因素的限制，高校在开展体育舞蹈教学中仍存在许多问题。

　　一、体育舞蹈的基本特点

　　体育舞蹈有别于传统的体育运动，它结合了体育、音乐、舞蹈的基本特点，是一项具有高竞技欣赏价值的健身运动。体育舞蹈具有丰富的美学内涵，具有娱乐性和表演观赏性。体育舞蹈既能强身健体，又有利于大学生心理健康发展。从内容形式方面来看，体育舞蹈内容丰富，形式多样。体育舞蹈舞种十分丰富，主要分为摩登舞和拉丁舞两大类，而每类又包含五个舞种，每个舞种都有各自的特点。因此，这就构成了体育舞蹈丰富的内容；从体育舞蹈运动技能方面来看，体育舞蹈具有综合艺术性、行为举止规范性、默契配合性的基本特征。综合艺术性是因为体育舞蹈综合了体育、舞蹈和音乐的特点，而行为举止规范性是因为体育舞蹈的套路和动作具有一定技巧性并且受英国社会素有讲究严谨行为规范的传统影响。默契配合性则是要求舞者双方在动作上、音乐上乃至心灵上都互相配合；从体育舞蹈的功效性来看，体育舞蹈则具有娱乐性、休闲性和健身性的特点。体育舞蹈不仅能给人带来美的享受，而且能强身健体。

　　二、高校体育舞蹈教学中存在的主要问题

　　我国高校体育舞蹈教学的开展起步比较晚，因此其教学过程中还存在许多问题。具体问题主要表现在以下几方面。

　　1、高校体育舞蹈教师师资力量相对薄弱

　　由于体育舞蹈具有十个舞种，而且每个舞种都有自身的特点，因此，体育舞蹈是一项专业性比较强的项目。体育舞蹈的专业性就要求高校的体育舞蹈老师具有专业的体育舞蹈知识，这不仅要求自身对体育舞蹈的动作等各方面了如指掌，而且要求体育舞蹈老师能有准确的示范技巧和传授技巧。总之，体育舞蹈教学对教师的要求相对较高。然而，由于高校体育舞蹈起步较晚，许多体育舞蹈老师也是由其他专项转变过来的，其体育舞蹈教学基础本身存在缺陷，加之长期得不到再培训，其技术能力和知识结构相对落后。同时，许多高校对于体育舞蹈课程不太重视，也使得体育舞蹈教师匮乏。总体来说，高校体育舞蹈老师应从数量上和质量上都有所提高。

　　2、大学生对体育舞蹈认知程度不够

　　目前，大部分大学生对于体育舞蹈的认知程度不够。许多学生片面地认为体育舞蹈就是交谊舞或是拉丁舞等等。而大学生对体育舞蹈的认知程度直接决定着其学习体育舞蹈的态度与兴趣，从而影响大学生学习体育舞蹈的效果。另外，有的学生还受“男女授受不亲”传统思想观念的影响，在男女配合时，表现出十分腼腆的情绪，配合不到位，影响双方学习体育舞蹈的效果。

　　3、体育舞蹈教学内容的选择与定位不合理

　　体育舞蹈教学内容就是体育舞蹈教学中传授给学生的体育基本知识、技术和基本技能的总称[2]。体育舞蹈教学内容的选择与定位直接影响体育舞蹈教学的效果。目前，大部分高校的体育舞蹈教学仅仅局限于技术教学而缺乏基本理论知识的教学。学生对体育舞蹈理论知识的缺乏制约了学生学习体育舞蹈的效果，影响了体育舞蹈教学的发展。同时，许多高校只是把体育舞蹈课程设为选修课，其课时也不能满足体育舞蹈教学的需求。

　　三、普通高校体育舞蹈开展的对策

　　1、建设与完善普通高校体育舞蹈教师师资队伍

　　由于目前高校体育舞蹈教师在数量和质量上都存在一定问题，因此学校应重视培养体育舞蹈教师队伍。质量上可从以下几方面着手。首先，学校可与相应的舞蹈协会合作，举办高校体育舞蹈培训班，定期对高校体育舞蹈教师进行培训。其次，普通高校间可组织体育舞蹈友谊比赛，从而加强高校间体育舞蹈教师间的交流，有利于教师体育舞蹈知识的更新。最后，普通高校内部也可组织体育舞蹈比赛，设置相应奖项，调动教师提升自身业务水平的积极性。而数量上的问题高校应多引进体育舞蹈教师并合理分配体育舞蹈教师。

　　2、优化普通高校体育舞蹈的教学内容

　　普通高校体育舞蹈的教学内容直接影响体育舞蹈教学的发展。因此，高校应注重科学合理的安排体育舞蹈教学内容。根据目前高校忽视体育舞蹈基础理论的教学的现状，学校应在有限的课时适当增加基础理论的知识。同时，学校应根据学生的基础来制定教学内容。这就要求高校首先应注重基础教学，在教授学生体育舞蹈的内容里以形体、芭蕾、舞蹈为主，培养学生的气质、乐感和风格。在学生有了一定基础后，体育舞蹈老师则可变换教学内容，提升难度。

　　3、建立与完善普通高校体育舞蹈教学评价体系

　　有效的体育舞蹈教学评价体系有利于激发学生主动参与体育舞蹈学习的积极性，从而有利于高校体育舞蹈教学的开展。普通高校应建立一个科学合理的体育舞蹈教学评价体系。这就要求评价内容上不仅是对技术动作的评价，还应对学生的学习态度、协作能力、课堂表现等进行综合评价。评价形式上也应采取学生自评、学生互评、教师评价等多种方式进行。

　　四、结语

　　国际竞争是人才的竞争，所以进入21世纪后，我国高等学校教育不断向素质教育转变，对综合素质培养的探讨也成为一个热门的话题。体育舞蹈作为一门新兴学科，在高校素质教育中具有重要作用。普通高校应重视体育舞蹈课程的开设，加强对体育舞蹈课教学的理论研究与探讨，从而充分发挥体育舞蹈的作用，加速体育舞蹈教学的发展。

　　参考文献:

　　[1]曹保莉.对高校体育舞蹈教学的思考.晋中学院学报[J].2005.

　　[2]徐洁.我国普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究[D].2007.

【普通高校体育舞蹈教学问题及建议论文】相关文章：

体育教学动力问题分析论文02-27

中学体育教育中存在的问题及改进建议的论文01-15

浅析普通高校教学管理若干问题的研究论文02-23

体育教学用语应注意的问题论文03-26

中学体育教学存在的问题与措施论文11-15

体育教学评价问题探讨论文02-27

普通高校声乐教学论文11-18

普通高校体育课程改革论文03-19

普通高校艺术教育中的问题及对策论文03-05