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英语课堂设计的几点建议论文
我们知道课堂教学是很重要的，因此英语课堂设计必须有计划，有目的，有一定的目标。课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。科学的设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。笔者认为以下几个方面值得注意。
一、课堂教学要注重学生的参与
传统的英语教学方式以教学讲课为主，产生的结果是学生往往很好地掌握语法规则和词汇含义，却不能很好地运用于写作、日常交际等输出方式之中。原因在于听课的过程中，学生被动吸收知识，错误地理解了英语学习的过程仅仅为语法和词汇的堆积。实际的情况是语言学习的关键为培养良好的习惯，最根本的理念则是英语学习的终极目的是交际。讲课为主的教学方式过分强调语言学习的形式而忽略了实质内容，颠倒了形式服务于内容的主次关系。而语言的内容则是思想和文化，只有鼓励学生自主学习，培养良好的独立思考能力，丰富了思想，提高了判断能力，之后寻找恰当的途径(语法)来表达，才是主动学习的渠道。在教学过程中，我们有必要转移大部分的教师说话时间为学生说话时间，让学生成为语言学习的主体，教师退居协助学习的位置，反而能达到更好的教学效果。
二、课堂教学要培养学生独立思考
不同的学生有不同的背景知识结构，来自不同的环境，自然有不同的世界观和看待问题的方式。若教师以评判者的身份出现，给予对错的判断，或者过分强调语言表达的准确性，则往往会挫败学生的自信心和积极性。因此教师因以鼓励为主。而教师也应该改变观念，因材施教，最大限度地帮助挖掘学生各自的潜能。而非以简单的对错或者标准答案来抹杀个性和学生的学习积极性。只有在具备思考和判断能力之后，学生才能成为有思想的人，也才需要寻找语言的途径来表达自我，也才能开始自觉的探索和学习。
三、课堂教学要提高沟通能力
在现在课堂中，学生只是一致的面对教师，不能和更多的人展开交流。如果能在日常教学中将学生分为小组或者团队，加强学生内部的交流和协作，则不仅能提高学生的沟通能力，也能很好培养团队合作精神。而且学生往往喜欢这样的横向学习方式，符合其与同学多交往的需求，也能很好地吸收各自不同的观点。
四、融合趣味性———课堂悬念和游戏的设置
如何在课堂中调动学生的积极性，以进入学习的状态一直是很多教师探索的问题。根据教学经验，学生需要一些心理的刺激来克服对知识的厌倦，比如好奇、惊讶、感动、兴趣、甚至愤怒。所以运用一些小的技巧来组织学生心理也是很重要的教学环节。游戏是一种有效的途径，那么在英语教学中如何让游戏有效辅助学习呢?游戏的设置一定要注意学生的知识水平和兴趣所在，用一种快乐的形式激发学生的正面情绪和注意力。最终目的是更好的吸收知识。比如词汇游戏，则可以通过制作卡片，由一个学生知道词面，之后通过解释，让其他同学猜出所指词汇来进行，能提高对词汇的准确理解，同时若以各组竞赛的形式展开也能激发学生的参与热情。
五、课堂教学要注重其艺术性
英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅、兴趣盎然。这对其它一些学科也许难以做到，因而可以有个别情况不这样，但对语言学科来说是完全有可能的。这就要求每个英语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。对于英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力、让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果，在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。当然，这并不意味艺术修养高的教师其教学水平就一定比别人高，但至少可以肯定的是就同一个人而言或者是同等条件下，艺术修养高的教师显然比艺术修养低的教师更有利于教学艺术的实施，更有利于提高其英语教学的艺术感染力，提高学生参与教学活动的积极性。另外，如果有条件我们也可以通过唱英文歌、看英文电影英文版动画片等等学生喜闻乐见的方式，让学生全方位地接触英语，让英语以一种美的形式呈现在学生的面前。
在英语课堂教学活动的设计过程中，教师必须牢记教学是人的活动，无论是教师还是学生，都是英语课堂教学活动的主体，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法，这样才能达到我们预期的效果。
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