实验助理制度在实验室开放式管理中的实施及教育论文
[论文摘要]该课题是在前期试点运行的以创新实践能力培养为导向的大学生实验教学助理制度，在所取得的基本经验的基础上开展的研究。通过这一办法解决在实验设备、实验人员短缺的情况下，实现实验室全面开放，为锻炼学生动手能力，培养应用型人才提供了保证。
[论文关键词]实验助理 实践能力 开放式管理
实验教学对于以培养应用型人才为主的地方高等院校工科专业，不仅是实现知识与能力相结合、理论与实际相结合的过程，更是培养学生的创新意识、科研能力和综合素质的主要途径。目前很多毕业生对实际工作了解少，知识掌握不牢靠，无法适应用人单位需要，提高大学生的实际操作能力迫在眉睫。
一、问题原因分析及解决途径
1 学校的场地、师资、设备情况的原因。目前许多地方院校都面临严峻的挑战，主要体现在由于工科办学成本较高，重大设备价格昂贵，导致购买数量普遍较少的情况普遍存在。
2 实验训练相对不足。传统的实验教学的重心主要放在加深有关理论课的理解和掌握上，许多实验只能停留在认识阶段，通过验证性、演示性实验完成教学环节，学生在实验过程中不能直接有效参与进去，导致实验过程走过场，甚至出现代替签到、应付了事的现象，非常不利于实践能力、创新能力的培养。
3 课程内容与实验内容之间缺乏相互联系与协调，教学内容不够系统。学生按要求操作，很少进行思考及创新，不利于激发学生的学习兴趣，抑制了学生主动参与实验的积极性。
4 设备的利用率、实验室利用时间不够充分。传统实验教学强调设备台套数、实验规模、实验室有效面积、容纳学生数等问题，而在设备昂贵、投入有限的条件下，实验室只在规定的时间段接纳学生完成规定的实验项目，学生须按规定的时间、地点、内容完成实验，其他时间往往都是关闭的。
实行全方位、多层次的开放式教学是对教学方式、教学内容和教学条件的重新优化组合，能够很好地解决所存在的资金短缺、设备数量少、师资力量不足、场地面积有限等一系列问题。同时，开放性实验保护了学生的原创精神，体现以人为本的教学理念，能使学生在宽松的实验环境中实现从被动学习到主动学习的转变，有利于发挥学生做实验的积极性、主动性，对动脑与动手能力的培养是封闭式教学所无法替代的，是符合教育规律和人才成长规律的培养模式的。可以说开放实验是通过实验教学培养学生实践能力的必由之路，是培养学生创新能力的必备条件，也是解决实验室现有困难的最佳方法。而实现实验室的全方位开放，“实验助理”制度发挥了重要作用。
二、“实验助理”制度的实施
机械工程学院经过多年的探索实施，已经总结出了一套切实可行的方案，通过招收、培养“实验助理”的办法，并在实践过程中发挥了重要作用。“实验助理”就是通过有组织、有计划地招收感兴趣的学生进入实验室，帮助教师完成实验室建设和开发新实验内容，参与实验室的日常维护管理、实验指导等工作。选拔“实验助理”的过程中坚持重点培养、择优录用的原则。通过学生提出申请、资格审查、教师推荐等各个环节把关，面试合格后进行培训，熟悉工作环境及任务，在培训后选拔优秀的学生担任助理员，试用后正式上岗协助教师承担教学指导工作。在培训过程中，能够培养学生发现问题、解决问题的能力，进而培养他们的思考能力、创新能力，最后达到独立进行实验教学指导。在他们的参与下，实验室的建设、管理和开放都面向学生，创造了开放式实践教学环境。为保证这一制度的可持续性，在培养方案修订过程中，加入了创新学分环节，并制定详细的获取细则，鼓励学生通过参加各种有意义的活动获取。
目前学院已经在数控技术、液压传动等6个分室实现了开放教学管理，有超过24％的实验项目可以完全由学生单独指导，50％左右的由学生参与指导或辅助教师进行指导，解决了实验室教师数量少、指导不到位的实际困难，所有的“实验助理”都认真负责，能够胜任实验指导工作，实现了实验室全开放。
三、“实验助理”的工作任务
1 实现全天候开放性实验室管理。真正做到实验室从时间到空间的开放，使学生在课余时间可以随时进入实验室，独立动手完成实验，提高设备利用率，增加了学生实验操作的机会，使学生真正成为实验教学的主体。
2 更新实验教学内容。现行传统实验教材的实验项目层次单一，不能满足因材施教和学生个性特点的发展；对学生束缚比较大，缺少个人发挥空间，一些实验方法和技术滞后于现代科技发展。为了满足教学的需要，我们围绕如何逐步培养学生基本实验能力和科研创新能力来展开，组织编写了《创新实验教学指导书》，书中不仅提供了实验教学方法、重点难点，还通过介绍实验教学指导要点提醒学生对常见错误的防范，同时把各种仪器常见故障的使用、分析与排除进行了介绍。这不仅是本实验指导书，也是实验室教师们多年实验教学经验与学生助理的创新活动心得体会的集成，受到同学的一致好评。
3 设备技术更新。随着技术更新，现有的实验设备越来越不能适应新的教学模式，从而使得一些新知识、新技术能及时引入实验，严重影响学生创新能力的培养。实际存在的问题是许多设备价格昂贵，短期内不断更新的可能性较小。学院利用自身条件，用少量的投入完成了多台实验设备的升级改造，由指导教师带领并指导学生参与完成。这样可节约大量资金投入，且主要功能基本相同，可以满足创新性实验的要求，使学生获得了充足的自主学习机会、丰富的研究资源和广泛的交流机会，培养了学生的实际动手能力、独立思维能力和解决问题能力，并注重随时吸收新技术促进教学设备动态更新，可以完成教学技术储备，同时实现创新实践综合训练。经常接触实验设备，学生能顺利开发出多项具有应用性、设计性、综合性强的、体现现代先进实验技术的教学实验项目，可以达到创新教育的目的。
4 参与成绩考核。实验助理在指导实验过程中担任指导教师的角色，因此也就需要赋予他们参与考核的权力，这样既可以树立他们的威信，使来参加实验的同学对他们有足够的重视和尊重，鼓励更多的同学争当实验教学助理，也可以使考核的成绩更趋近真实，保证考核的结果更公正、客观。同时通过相应的评价机制，如创新性实验可申请创新与素质拓展学分、优秀成果可替代相近实践环节学分等方法，鼓励学生走进实验室，提高实际应用能力。
5 实验室开放的成效。首先，良好的实践教学环境和丰富的教学内容，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望。这一过程使学生更加重视实验课程，珍惜动手实践的每次机会，许多学生在实验中激发了兴趣，找到了目标，特别是完成自己设计的实验项目后，树立了自信心。其次，通过实验室开放使实验室利用率得到显著提高。2005年起学校对实验室进行绩效考核，年度实验室的平均利用率为53％，到2008年度实现开放后利用率已高达91％，利用率明显提高。
同时，学生以开放实验室为平台，积极参与科技创新活动。多次参加各级各类科技竞赛，取得了优异成绩，如连续获得第八届、第九届“挑战杯”竞赛全国一等奖，第二届、第四届全国大学生机械创新设计大赛一等奖等荣誉。这充分体现了实验室开放对学生创新意识和创新能力培养所发挥的重要作用，也为社会培养了一大批创新型优秀人才。所培养的毕业生以专业技术扎实、动手能力强、吃苦耐劳等特点深受广大用人单位的欢迎。连续五年，机械类专业毕业生的一次就业率均达到90％以上。
实验教学在提高人才素质和创新能力中的地位和作用已得到更多教育工作者的认同。在教学过程中注重理论和实际的结合，通过推行“实验助理”制度进行实验室开放，强化实际动手能力，鼓励学生自主完成实验，这对学生的能力培养将起到至关重要的作用，使学生实际训练机会增多，使教学更接近实践，为应用型人才培养目标的实现打下坚实基础，这一成果对于地方工科院校具有很高的推广实施价值。
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